[SPEAKER_19]: 뛰어난 교직원과 학생회를 자랑하는 Medford High School. 올해는 좋은 분위기에서 시작되었으며 앞으로 몇 달간 열릴 행사와 행사가 기대됩니다. 동료들과 저는 학교 환경의 모든 문제에 대해 이야기하고 학교의 질을 향상시키는 데 필요한 변화에 대한 논의를 시작하고 싶습니다. 우리는 중요한 문제에 대한 지식을 얻기를 희망하며, 올해 학교 위원회에 참석할 수 있게 된 것을 영광으로 생각합니다. 이는 우리에게 놀라운 기회이며, 우리는 이 경험을 통해 최대한 많은 것을 얻을 수 있기를 바랍니다. 감사합니다.
[SPEAKER_03]: 감사합니다. 가능하다면 모두 일어나 국기에 경례해 주시기 바랍니다. 나는 미국 국기에 충성을 맹세합니다. 그리고 그것이 대표하는 공화국, 신 아래 분할될 수 없는 하나의 국가, 모두를 위한 자유와 정의를 위해.
[SPEAKER_04]: 감사합니다. 3번이 있는데 순서가 좋습니다. 맥러플린 회원.
[SPEAKER_24]: 감사합니다.
[SPEAKER_02]: 저는 단지 질서를 유지하기 위해 이번 달의 첫 번째 회의이고 일반적으로 회의를 갖고 있기 때문에 작년에 우리는 학교 위원회의 몇 가지 목표를 설정하는 것에 대해 이야기했습니다. 그리고 저는 우리가 원하는 것이 무엇인지, 그리고 그것이 무엇인지 논의할 시간을 언제 정할 수 있는지에 대해 동료들에게 알리고 싶습니다.
[SPEAKER_04]: 3번이 있는데 순서가 좋습니다. 맥러플린 회원.
[SPEAKER_24]: 감사합니다.
[SPEAKER_02]: 저는 단지 질서를 유지하기 위해 이번 달의 첫 번째 회의이고 일반적으로 회의를 갖고 있기 때문에 작년에 우리는 학교 위원회의 몇 가지 목표를 설정하는 것에 대해 이야기했습니다. 그리고 저는 그것이 무엇인지, 그리고 그것이 무엇인지 논의하기 위해 시간을 어떻게 정할 수 있는지에 대해 동료들에게 읽어주고 생각해보고 싶습니다.
[SPEAKER_04]: 3번이 있는데 순서가 좋습니다. 맥러플린 회원.
[SPEAKER_02]: 세 번째 매력이에요. 감사합니다. 나는 단지 질서를 유지하기 위해 이번 달의 첫 번째 회의이고 우리는 그것을 가지고 있기 때문에 작년에 우리는 몇 가지 목표 설정에 대해 이야기했습니다.
[SPEAKER_11]: 네, 주문이 잘 됐어요. 좋아요. 아니요. 응, 그냥 시작해.
[SPEAKER_02]: 다시 한 번 말씀드리지만, 모두가 이 말을 한 번쯤 들어보셨을 거라 생각합니다. 하지만 알다시피 우리는 몇 가지 목표를 설정하고 싶습니다. 우리는 작년에 학교 위원회의 목표를 설정하기로 투표했습니다. 그래서 저는 동료들에게 우리는 다음 주문을 기다리고 싶지 않으며 이 문제를 논의하기 위해 다음 주문 상품까지 한 달을 더 기다리고 싶지 않다는 점을 알리고 싶었습니다. 그래서 저는 시간을 정하는 동작을 만들고 싶습니다. 전체 위원회나 이번 달에 목표 설정에 대해 이야기할 수도 있을 것 같습니다.
[SPEAKER_05]: 확신하는. McLaughlin 회원이 바닥에서 모션을 취하고 Mustone 회원이 보조를 맡았습니다. 찬성하는 사람들은 모두요? 반대하는 사람들은 다요? 전체 위원회는 다음 해의 질서와 목표를 논의하기 위해 앞으로 몇 주 안에 개최될 예정입니다. 우리는 동의 안건, 청구서 및 급여, 2022년 6월 13일 특별 학교 위원회 회의록, 2022년 6월 22일 전체위원회 회의록을 보유하고 있습니다. 승인 동의가 있습니까?
[SPEAKER_02]: 승인 동의.
[SPEAKER_05]: McLaughlin 회원이 작성하고 Ruseau 회원이 두 번째로 참여했습니다. 찬성하는 사람들은 모두요? 찬성. 반대하는 사람들은 다요? 종이 통과. 소위원회에 대한 보고가 없습니다. 여섯째, 교육감의 보고입니다. 첫 번째는 교육감의 업데이트와 의견입니다. Maurice-Edouard-Vincent 박사, 교육감.
[SPEAKER_08]: 좋은 저녁이에요.
[SPEAKER_04]: 좋은 저녁이에요.
[SPEAKER_08]: 예. 오늘 밤 시작하면서, 어제가 우리나라에 대한 끔찍한 9·11 테러 공격이 일어난 지 21주년이 되는 날이라는 사실을 제가 언급하지 않았다면 제가 태만했을 것입니다. 나는 모든 사람들이 첫 번째 비행기가 세계 무역 센터에 충돌했던 그날 그들이 어디에 있었는지 기억한다는 것을 알고 있습니다. 말할 수 없는 고통과 상실감에도 불구하고 우리는 2900여 명이 넘는 사람들의 죽음을 늘 느낄 것입니다. 우리는 또한 21년 전 이 시기에 느낄 수 있었던 단결과 봉사의식을 기억합니다. 실제로 9월 11일에 아직 태어나지 않은 학생들을 교육하는 일에서 우리는 봉사에 대한 헌신을 이어가기 위해 노력하고 있으며, 비극이 없는 순간이 적어도 어느 정도 다시 한번 느껴질 수 있기를 희망합니다. , 그 통일감. 모든 희생자들의 기억을 기리기 위해, 모든 희생자들을 기리고 그날 희생자들을 돕기 위해 달려온 모든 공공 안전 요원들을 기억하기 위해 잠시 묵념해 주시기를 정중히 요청드립니다. 그리고 슬프게도 이번 여름에 비극적인 사고로 목숨을 잃은 2019년 메드포드 고등학교 졸업생 카일 루스트(Kyle Roust)의 추모를 위해 잠시만 더 묵념해 주시기를 부탁드립니다.
[SPEAKER_11]: 감사합니다.
[SPEAKER_08]: 지난 몇 주 동안 학교 개학에 관한 소식이 전해졌습니다. 우리 학교 건물의 복도와 교실은 다시 한 번 학생과 교직원으로 가득 찼으며, 우리는 다시 한 번 새 학년도를 시작했습니다. 관리자와 1학년 교육자들은 8월 22일 주에 캠퍼스에 도착했고, 새로운 직원들은 입회식 주간을 받았습니다. 또한 그들이 Mustang 커뮤니티에 적응할 수 있도록 도와줍니다. 올해 입회식 주간에는 새로운 동료들이 터프츠 대학교(Tufts University), 왕실, 노예 숙소, 그리고 새로운 메드포드 도서관(Medford Library)을 방문하는 메소드(Method) 시 투어가 포함되었습니다. 도서관을 마친 후 Breanna Lungo-Koehn 시장은 그룹을 Medford로 환영했습니다. 다음 주에 Riccardelli 박사의 더 자세한 보고서가 나올 예정입니다. 지난 몇 학년 동안 우리가 배운 것이 있다면 학교로서 우리가 누리는 파트너십이 우리의 사명을 수행하는 데 매우 중요하다는 것입니다. 저는 이 기회를 통해 우리가 이 작업을 수행할 수 있게 해주는 여러 가지 귀중한 파트너십을 인식하고 싶습니다. 먼저, 우리 학생들을 위해 100개의 배낭을 제공해준 Members Plus Credit Union과 중학교 및 고등학교 학생들을 위해 추가 학용품을 제공한 Wegmans에 진심으로 감사드립니다. 둘째, Tufts University, Herb Chambers, Simple Fare 및 East Cambridge Savings Bank의 아낌없는 기부에 주목하고 싶습니다. 10,000개의 조명으로 구성된 네트워크의 밤은 지난 토요일 저녁 권리 전당포에서 멋진 모금 행사를 가졌고, 우리 파트너들의 아낌없는 기부 덕분에 이 행사가 열릴 수 있었습니다. 저는 지난주에 발표한 대로 메드포드 공립학교가 행정 보조원, 목수 및 유지 관리 직원, 학교 간호사를 대표하는 세 개의 교섭 단위와 잠정적 합의에 도달했음을 공유하고 싶었습니다. 우리는 교육구에 대한 각 그룹의 헌신에 감사드리며, 며칠 내에 귀하의 최종 승인을 위해 잠정 합의서를 학교 위원회에 제출할 것입니다. 또한, 지난 주에 발표한 바와 같이 학교 위원회의 만장일치 지원으로 메드포드 교사 협회와의 협상이 교착 상태에 빠졌음을 선언하여 매사추세츠 노동 관계부에 중립적인 중재자를 배정하도록 청원할 수 있습니다. 후임자 계약에 대한 해결을 지원합니다. 이러한 결정은 나중에 노동 업데이트의 의제에서 논의될 것입니다. 그러나 분명히 말하면, 교착상태 선언이 해당 지역이 협상 테이블에서 물러나는 것을 의미하는 것은 아닙니다. 대신 이는 해결을 촉진하기 위해 중재자의 도움을 받아 이 협상에 참여하기를 원한다는 의미입니다.
[SPEAKER_11]: Gopnik 씨, 더 하실 말씀이 있으신가요? 감사합니다.
[SPEAKER_08]: 마지막으로 올해가 Mustang 커뮤니티에 얼마나 바쁜 시기인지를 반영하는 몇 가지 알림과 업데이트가 있습니다. 이제 본격적인 가을 스포츠 시즌이 다가오고 있습니다. 모든 선수들의 건강을 기원합니다. 우리 머스탱 축구팀은 지난 금요일 알링턴을 상대로 시즌을 시작했습니다. 우리는 모든 지역 사회 구성원이 학생 운동 선수를 지원하기 위해 스포츠 일정을 확인하도록 권장합니다. 이번 주, 메드포드 특수교육 학부모 자문 위원회는 수요일에 새해 첫 가상 회의를 개최합니다. 일요일에는 Mustang 졸업생 Dave McGilvery의 첫 번째 Run Medford 이벤트가 개최됩니다. CCSR과 Power Kids가 이번 경주의 수혜자로 선정되었습니다. 9월 24일 Hormel Stadium에서 Mustang Band는 New England Band Competition을 주최하고 경쟁할 예정입니다.
[SPEAKER_11]: 그리고 올해 메드포드에서는 몇몇 새로운 얼굴을 선보일 예정입니다.
[SPEAKER_08]: 아직 채워야 할 교수직과 권력직의 수가 매우 제한되어 있지만, 우리는 대다수의 공석을 성공적으로 채웠습니다. 저의 개학 게시판 중 하나에서 언급한 바와 같이, 관리자 역할을 맡게 된 몇몇 새로운 리더를 환영합니다. 앞으로 몇 주, 몇 달 동안 프리젠테이션을 통해 여러분에게 새로운 인물 몇 명을 소개할 기회가 있기를 바라면서 저는 새로 선출된 두 명의 학교 지도자에게 오늘 밤 우리와 함께 해달라고 요청했습니다. 현재 McGlynn 초등학교의 교장이며 Roberts 초등학교의 친절한 교감이신 Andrew O'Brien 선생님을 소개하게 되어 기쁘게 생각합니다. 현재 Curtis Tufts 고등학교의 교장인 Dr. Lori Hodgdon이 있습니다. Lori는 가장 최근에 Collegiate Charter School of Law에서 교장직을 맡았습니다. 이번에는 Andy O'Brien 씨와 Lori Hodgdon 박사님이 인정받을 수 있도록 나서 주시기를 부탁드립니다.
[SPEAKER_13]: 감사합니다. 감사합니다. 이것이 나의 발언입니다.
[SPEAKER_05]: 감사합니다, 에두아르 빈센트 박사님. 우리는 운송 운영에 관한 두 번째 개시 보고서를 가지고 있습니다. David Murphy, 재무 및 운영 부교육감.
[SPEAKER_00]: 시장님, 학교위원회 위원님들께 감사드립니다. 다시 만나서 반가워요. 당신은 멋진 여름을 보냈습니다. 이번 첫 번째 업데이트는 매우 간단한 덱입니다. 우리는 유일무이한 슬라이드로 갈 수 있습니다. 아시다시피, 교육감의 개학 공지에서 여러 번 언급했듯이, 학교 시작은 특히 일부 운영 영역과 관련하여 불황의 시기가 될 수 있으며 교통 분야에서는 확실히 그렇습니다. 현재 이번 학년도 초와 역사적으로 매 학년 초에 직면하고 있는 많은 운영 문제가 교통 문제와 관련되어 있기 때문에 운영 및 교통 업데이트가 어느 정도 혼합될 것입니다. 학교 안전 문제. 그래서 저는 매우 높은 수준으로 요약하자면, 우리는 운영 측면에서 교직원, 교사, 보조 전문가, 관리인, 행정 보조원, 그리고 우리가 매우 효율적이고 순조롭게 시작하는 데 도움을 준 다양한 학교 커뮤니티의 모든 사람들. 슬라이드에 언급된 바와 같이, Medford 공립학교와 Method 시 모두 여름 동안의 우선 순위 중 하나는 Medford 경찰국과의 지속적이고 지속적인 커뮤니케이션 및 협력이었습니다. 저것 학생 및 교직원의 안전과 관련된 모든 운영상의 문제는 무엇보다도 최우선적으로 고려됩니다. 그 중 일부는 조정 사항이며 우리가 공개적으로 이야기할 수 있는 사항입니다. 다른 것들은 이전에 이 포럼에서 여러 번 이야기한 것처럼 공개적으로 논의할 필요가 없는 항목입니다. 하지만 저는 각 학교에서 진행되는 이 작업에서 안전이 우리의 우선순위 목록에 있어야 하는 곳에 있는지 확인하는 것이 최우선 사항임을 여러분에게 약속할 수 있습니다. 우리가 안전을 강화하기 위해 노력한 방법 중 하나는 각 학교 주변의 교통 패턴을 매우 면밀히 관찰하는 것입니다. 특히 초등학교 수준의 학교와 건물 관리자 주변의 교통 상황은 씨가 합류했습니다. 갈루치오와 저는 지난 봄 메트로 경찰국 본부에서 교통 문제에 대한 우려가 다양한 방식으로 끓어오르고 있었을 때였습니다. 그래서 우리는 학교 주변에 몇 가지 임시 솔루션을 설치하고 교통이나 경찰서의 교통 감독관과 협력하여 해당 영역의 일부 문제를 해결할 수 있는지 확인할 수 있었습니다. 작년에 학교가 끝나기 전에 우리는 특히 다양한 물류상의 이유로 학생의 퇴학을 보장하기 위해 각 학교 주변에서 해야 할 일이 더 많다는 것을 알고 회의를 모두 떠났습니다. - 현재로서는 큰 문제가 되지 않습니다. 나는 고등학교 주변에 심각한 교통 문제가 있다는 것을 알고 있습니다. 솔직히 그런 문제가 모두 고등학교에만 관련된 것은 아닙니다. 고등학교 주변에서 중요한 건설 공사가 진행되고 있습니다. 따라서 가족과 학생들이 고등학교에서 중퇴하는 동안 경험한 둔화 중 일부는 실제로 할 일이 없습니다. 우리는 하차 시 고등학교와 관련된 어떠한 변경된 프로토콜도 넣지 않았습니다. 반면에 일부 학교에서의 픽업은 교통 및 혼잡 측면에서 어려움을 겪었습니다. 그리고 우리는 고등학교에 과속 방지턱을 설치했습니다. 이에 대해 피드백을 받았고, 항상 감사하게 생각하고 있으며, 그곳에서 시행한 다양한 교통 전략도 있습니다. 전반적으로, 우리는 행정부의 관점에서 개학 첫 몇 주가 어떻게 지나갔는지 매우 만족합니다. 고등학교 주차장이 정리되고 있습니다. 이전보다 평균 약 12분 더 빨라졌습니다. 그리고 설치된 과속방지턱으로 인해 교통 정체가 발생했습니다. 따라서 초등학생 픽업 구역을 West Courtyard Loop로 이전하기로 한 결정은 우리의 관점에서는 성공이며 안전을 향상시킬 수 있었다고 생각합니다. 간단한 업데이트가 될 인사 문제로 넘어가기 전에, 운송이나 일반 운영 측면에 대해 질문이 있으신가요? 인사 관련 질문은 잠시 제쳐두고 기꺼이 답변해 드리겠습니다.
[SPEAKER_05]: McLaughlin 회원과 Hays 회원입니다.
[SPEAKER_24]: 업데이트해주셔서 감사합니다.
[SPEAKER_02]: 그리고 가족들이 어떻게 직원이나 사람들에게 교통 문제가 무엇인지 알릴 수 있는지 궁금합니다. 예를 들어, 버스에 문제가 있거나 특히 현재 고등학교에서 겪고 있는 교통 문제 해결 문제로 인해 학교에 들어가기 위해 40분 동안 줄을 서야 하는 문제가 있는 경우, 사람들이 Central에서 사람들에게 이를 알리는 프로세스는 무엇입니까? 하나, 그리고 두 번째는, 나는 강건한 사람으로 표시되고 그런 일이 발생하면 사람들이 무엇을 할 수 있는지 알고 싶어하는 사람들 주변에서 질적인 정보를 듣고 있습니다. 아마도 잘못된 의사소통이나 관련 있는 문제일 것이라고 확신합니다. 하지만 사람들이 이 문제를 어떻게 해결할 수 있을까요?
[SPEAKER_00]: 확신하는. 질문해주셔서 감사합니다, Ms. 맥러플린. 내 생각엔 내 첫 번째 반응이 두 가지 질문 모두에 걸쳐 있으며, 가족과 보호자는 특히 이러한 문제 중 일부와 학교 개교식의 일반적이고 혼란스러운 일에 대해 학교 교장에게 연락해야 합니다. 아마도 집과 긴밀히 협력하는 교감이었을 것입니다. 특히 학생들이 지각으로 표시되는 것과 관련하여 일부 문제를 해결할 수 있다는 점에서 첫 번째 방어선이 될 것입니다. 왜냐하면 일종의 일반적인 지침으로서 학생들이 지각으로 표시되지 않는다고 말하고 싶지 않기 때문입니다. , 왜냐하면 그것은 제가 원하는 것이 아니기 때문입니다. 우리 학생 대표에게 불쾌감을 주지는 않습니다. 저는 여러분이 매일 시간을 지키리라 확신합니다. 하지만 공식적으로 승인하거나 묵인할 필요는 없지만 일반적인 지침으로, 일부 우리가 겪었던 교통 문제, 개학 후 첫 주나 두 주 동안은 어느 정도 관대해질 것으로 기대됩니다. 찾는 경우가 흔하지 않습니다 처음으로 고등학교에 가는 길을 찾아 여러 복도를 헤매다가 자신이 있어야 할 곳에서 크게 멀어진 개인은 의도하지 않은 일입니다. 교통 관련 질문과 관련하여, 그것이 전문적인 교통 문제라면 저는 Ms. Ms.와 함께 학생 서비스 사무실부터 시작하겠습니다. 보웬과 그녀의 팀. 왜냐하면 우리가 전문적인 운송 문제와 서비스를 운영하는 방법에 관해서는 약간의 뉘앙스가 있기 때문입니다. 전문적이지 않은 교통수단이라면 가족 및 지역사회 참여 사무실부터 시작하겠습니다. 그리고 부인. Fidler-Carey는 모든 질문을 안내하는 웹사이트에서 사용할 수 있는 이메일 주소를 가지고 있습니다. 그런 다음 우리는 각 문제를 해결하기 위해 할당된 직원이 있는지 확인합니다.
[SPEAKER_02]: 제가 후속 조치를 취하면 될까요? 감사합니다. 감사합니다. 그래서 사람들이 알고 있는 교통 문제에 관해 명시적으로 언급한 내용이 웹사이트에도 있는지 궁금합니다. 감사합니다. 사람들이 누구에게, 어떻게 연락해야 하는지 아는 것은 도움이 됩니다. 그래서 저는 또한 학군 밖에 있는 학생들이 있는 경우에 대해서도 생각하고 있습니다. Medford에서는 수업이 없는 날이지만 그들이 속한 학군에서는 수업이 있는 날이라면 우리는 어떻습니까? 특히 지금이 아침 7시 45분이라면 사람들은 그렇지 않다는 것을 알리는 프로토콜이 있나요? 웹사이트 등을 통해 가족들에게 알렸는데, 그렇지 않은 경우에도 있을 수 있나요?
[SPEAKER_00]: 응, 고마워요. 그리고 그것은 문제입니다. 제 생각에 우리가 이전에 여기서 이야기했던 것처럼, 그 문제가 발생했고 이전에 약간의 딸꾹질이 있었습니다. 우리는 어떤 종류의 변화가 있을 때 해당 사무실이 해당 가족에게 연락할 수 있도록 몇 가지 프로토콜을 마련했습니다. 프로토콜 문제이기 때문에 필요한 만큼 엄격한지 확인하기 위해 다시 한 번 확인하겠습니다. 하지만 분명히 프로토콜은 프로토콜 실행만큼 우수합니다.
[SPEAKER_15]: 감사합니다. 양 헤이즈? 헤이스 회원이신가요? 감사합니다. 버스 교통과 버스가 혼잡하다는 메모에 대해 질문이 있었는데, 이에 대해 여러 부모님들이 걱정을 표명하셨고, 특히 처음으로 학교에 와야 하는 부부도 계셨던 것 같습니다. 그리고 완전히 명확하지 않은 사람. 그들은 1마일의 컷오프를 앞두고 실제로 더 이상 버스를 탈 수 없다는 말을 듣게 될까 봐 걱정합니다. 그럼 조만간 이에 대한 해명이 나올까요? 부모가 더 이상 버스에 탑승하지 않을 경우 해당 내용은 어떻게 부모에게 전달됩니까?
[SPEAKER_00]: 질문해주셔서 감사합니다. 그리고 저는 이것이 많은 가족들의 마음 속에 있는 질문이라는 것을 알고 있습니다. 잠시 백업을 하자면, 지난 주 교육감의 주간 통신에서 우리는 승객 수가 증가함에 따라 버스 탑승에 등록한 학생들의 승객 수가 크게 증가했기 때문에 그 증가가 주로 집중된다는 사실을 가족들에게 알렸습니다. Brooks 초등학교와 두 중학교에서요. 현재 다른 학교에서는 불균형적인 증가가 보이지 않습니다. 하지만 이 두 지역에서 우리는 각 버스 정류장을 조사하여 초등학교의 버스 정류장이 메드포드의 1마일 반경 내에 있는지 또는 2- 반경이 마일이라면 다음 주 정도 안에 Ms. Fidler-Carey 또는 학교 행정관은 해당 버스 정류장에 있는 학생 가족에게 연락하여 사전 통지를 통해 해당 버스 정류장이 중단될 것임을 알려야 합니다. 다시 말하지만 중학교는 반경 2마일 이내, 초등학교는 반경 1마일 이내입니다. 그리고 매우 중요한 주의 사항은 먼저 안전 분석을 수행하지 않고는 버스 정류장을 제거할 수 없다는 것입니다. 따라서 학교까지의 도보 경로가 반경 내에 있지만 혼잡한 교차로나 Felsway 또는 학생이 해당 경로를 안전하게 걸을 수 없는 선을 따라 있는 경우 정류장은 제거되지 않습니다. 그 통신이 이루어지는 시간 사이에 사전 공지가 있을 것 같은데, 그런데 꽤 제한된 수의 버스 정류장에 대해 이야기하고 있는 것 같습니다. 그래서 나는 모든 버스가 1마일 미만에 정차한다는 인상을 주고 싶지 않습니다. 또는 2마일 미만의 모든 버스 정류장은 제거될 것입니다. 왜냐하면 기존의 버스 정류장은 일반적으로 거기에 있고 안전 문제로 인해 거기에 있어야 하기 때문입니다. 그것들은 제거되지 않을 것입니다. 하지만 특히 중학교와 브룩스에는 고립된 장소가 있습니다. 정류장이 만들어졌는데 아마도 만들어서는 안 됐을 것입니다. 솔직히 말해서 그 반경 내에 있고 안전한 경로로 간주됩니다. 다음 질문을 예상하기 위한 결정은 버스 판매업체, 메드퍼드 공립학교 및 메드퍼드 경찰서 사이에서 매우 합리적인 질문으로 이루어집니다. 세 엔터티 모두에 문의하여 안전한 경로인지 여부를 결정합니다. 그리고 그 시점에서 해당 버스 정류장에 있는 학생들의 가족들에게 그러한 의사소통이 이루어질 것입니다. 다시 말하지만, 이로 인해 영향을 받는 버스 정류장은 제한된 수입니다. 영향을 받을 버스 정류장은 이번 주가 끝나기 전에 통보될 것 같습니다. 내 일정이 어긋나면 Lucario 씨가 나에게 문자를 보낼 것이라고 확신합니다. 하지만 이번 주가 끝나기 전이 될 것이라고 믿습니다. 그리고 통합을 수행하기까지 2주의 리드 타임이 있을 것입니다.
[SPEAKER_15]: 예를 들어, 제 경우에는 매우 가까운 버스 정류장 세 곳을 선택할 수 있었고 모두 집에서 가깝습니다. 그래서 버스 정류장이 없어진다고 하면 그 가족들은 더 이상 버스를 탈 자격이 없거나 버스를 타야 한다고 하면 혼란스러울 수 있다고 생각합니다.
[SPEAKER_00]: 반경 내에 있으면 제거되는 것은 학생이 아니라 버스 정류장입니다. 일반적으로 귀하의 경우에는 솔직히 하나의 분석과 우리가 배치하고 있는 다양한 시스템이 있습니다. 우리는 좀 더 정교한 방식으로 이 분석을 수행하는 데 도움이 될 새로운 공급업체인 Transfinder를 고용했습니다. 그러나 실제로 Hayes의 집에 버스 정류장이 세 군데 있어서 그 세 곳 중 특별히 선호하는 곳이 없다면 아마도 그 중 한 곳, 적어도 한 곳은 버스 정류장이 아마도 제거될 것입니다. 이것이 바로 분석 유형입니다. 우리가 겪을 가능성이 있고, 정류장이 제거될 것이며, 영향을 받는 가족은 아주 극소수일 것입니다. 하지만 가족이 영향을 받지 않을 가능성은 거의 없다고 생각합니다.
[SPEAKER_11]: 고마워요, 머피 씨. 그레이엄 회원이신가요?
[SPEAKER_17]: 우리 정책에 포함되는 버스 정류장이 제거될 것으로 예상하시나요? 1마일 이상 떨어진 버스 정류장, 2마일 이상 떨어진 곳이 제거되는 것처럼요?
[SPEAKER_00]: 나는 그런 일이 일어날 어떤 상황도 예상할 수 없습니다. 우리는 적어도 이 순간에는 각 레벨에 대해 1마일 및 2마일 반경의 관행을 바꾸려고 하지 않습니다. 그래서 그 반경을 넘어서 정지하는 상황은 생각할 수 없습니다 제거될 것입니다. 여기서 어려운 점 중 하나가 바로 이것이라고 말씀드리고 싶습니다. 우리가 버스 정류장 개발에 대한 시스템 접근 방식을 업그레이드하려고 했던 작년 초에 이 문제를 조금 다루었던 적이 있습니다. Medford에는 역사적으로 만들어진 버스 정류장이 학교와 가깝거나 실제 구역 외부의 학교로 학생들을 수송하기 때문에 거기 있어서는 안 되는 버스 정류장이 있습니다. 그리고 분명히 나는 초등학교를 언급하고 있습니다. 이는 우리가 줄이고자 하는 관행이며 결국에는 제거하려고 합니다. 그리고 저는 우리가 다음과 관련된 정책 권고안을 갖고 곧 위원회에 출석할 것으로 예상합니다. 학군 내 전학을 받은 학생을 위한 학군 내 교통편. 따라서 초등학교에 다니지만 해당 초등학교 구역이 아닌 학생들에게는 특별히 식별된 특별한 교통 수단이 필요하지 않지만 역사적으로 어떤 이유로 교통 수단이 제공되었습니다. 우리는 지난 한 해 동안 사례별로 이러한 문제를 해결하기 위해 노력해 왔습니다. 부분적으로는, 우리가 정책 권고를 제시했을 때, 우리가 희망하는 새로운 정책으로 인해 부정적인 영향을 받는 가족이 가능한 한 적다는 것이 우리의 바램이었기 때문입니다. 그리고 주로 Ms.의 작업 덕분이라고 생각합니다. Fidler-Carey, 우리는 이제 귀하에게 권장 사항을 제시할 수 있는 더 나은 위치에 있습니다. 그리고 나는 우리가 상대적으로 곧 그렇게 할 것으로 예상합니다.
[SPEAKER_17]: 계약은 학년말에 끝나는데 맞나요?
[SPEAKER_00]: 예, 그렇습니다.
[SPEAKER_17]: 좋아요. 그래서 우리는 1마일과 2마일, 특히 2마일 반경 문제가 우리 학생들에게 적합한 반경인지에 대해 여러 번 이야기한 것 같습니다. 그리고 아침에 메드포드 고등학교로 가는 교통 정보를 제출할 수도 있습니다. 버스가 도움이 될 수 있다는 지표일 수도 있겠지만, 지난 번에 기회가 주어지지 않았기 때문에 위원회가 RFP에 들어갈 수 있도록 어떤 변경 사항이 있어야 하는지에 대해 여러분 모두에게 지침을 언제 제공해야 하는지 생각해 보세요. 그리고 이것은 당신 시대 이전이었습니다. 우리는 방금 계약서가 있다는 말을 듣고 서명해야 했습니다. 아마도 RFP가 나오기 전에 고려해야 할 교통 고려 사항이 있을 것 같습니다. 우리가 그런 대화를 나누기에 적절한 시기가 언제인지 모르겠습니다.
[SPEAKER_00]: 나는 연말이 나의 첫 번째 반응이 아니라고 말하고 싶습니다. TransFinder 공급업체를 유지하는 것은 부분적으로 귀하가 해당 정책을 변경할 것인지 결정하기 위해 데이터 기반 분석을 제공할 수 있도록 하기 위한 것입니다. 그 영향은 무엇입니까? 물론 항상 유동적입니다. 때로는 한 지역에 다른 지역보다 더 많은 학생이 있기 때문입니다. 현재의 초등학교 구역 지정으로 인해 발생하는 문제입니다. 이는 분명히 운송 고려 사항의 범위를 훨씬 넘어서는 문제이지만 TransFinder와 TransFinder 전문 지식을 통해 Ms. Fidler-Curry는 점점 더 많은 데이터 기반 권장 사항을 제공할 수 있게 되었습니다. 그 때가 오면, 우리가 대화를 나누기를 바라면서, 가을에 말할 것입니다. 그러나 가을, 즉 12월 이전을 의미하며, 다음 몇 주를 의미하는 것은 아닙니다.
[SPEAKER_24]: 알겠습니다. 감사합니다.
[SPEAKER_00]: 감사합니다.
[SPEAKER_24]: 루소 회원님.
[SPEAKER_21]: 감사합니다. 방금 말씀하셨는데, 교통과 학교 구역 설정 때문에 말씀하신 정확한 내용은 기억나지 않지만, 우리가 다음과 같은 상황에 빠지지 않기를 바랄 뿐입니다. 계약을 체결하고 1년 후 구역을 변경하기로 결정하고 버스 계약을 맺었기 때문에 제한이 있습니다. 이제 저는 구역 변경이 발생하고 이것이 버스 운행에 어떤 영향을 미칠지 학교 시스템의 일부가 아니었지만 그것이 버스 운행에 영향을 미치지 않을 것이라고는 상상할 수 없으므로 우리가 그렇게 한다면 확실히 하고 싶습니다. 믿을 수 없을 만큼 뜨거운 구역 재지정 문제를 선택하세요. 우리는 버스 계약을 결정한 방식 때문에 이 불 속에 우리 자신을 던지거나 실제로 갇히게 되는 것이 아닙니다. 그래서 그것들은 정말로 별개의 것입니까?
[SPEAKER_00]: 글쎄요, 제가 말한 것은 우리가 경로를 결정하고 RFP에 포함할 내용을 결정할 수 있도록 교통 데이터를 기반으로 교통에 대한 분석을 내놓을 때 다음과 같은 몇 가지 기존 문제가 있을 수 있다는 것입니다. 현재 지역 상황입니다. 이는 운송과 관련하여 우리가 고려하는 범위를 벗어나는 것입니다. 저는 귀하가 주장하는 기본 요점에 전적으로 동의한다고 생각합니다. 즉, 우리 구역 지정 시스템이 우리 운송업체와의 공급업체 계약에 의해 결정되어서는 안 된다는 것입니다. 그리고 우리가 이를 방지하는 방법은 구역 지정과 관련하여 학교 위원회가 내리는 다른 결정에 관계없이 RFP가 우리가 필요한 서비스를 받을 수 있도록 충분한 유연성을 제공하는지 확인하는 것입니다. 마지막 요점은 매우 빠르지만, 아시다시피 구역 설정에 대한 모든 변경 사항은 오늘 밤 논의할 것이 아니지만 뜨거운 감자라고 부르셨지만 확실히 그렇습니다. 또한 구역에 매우 중요한 사항이기도 합니다. 이 정도 크기의 구역에서 변경이 이루어지는 경우는 드물지 않을 만큼 많습니다. 구현에 리드타임이 있기 때문입니다. 그리고 솔직히 말해서 리드 타임이 일반적으로 3년 계약 기간을 초과하더라도 그것은 나에게 충격적이지 않을 것입니다. 그래서 그것은 우리가 두 가지 문제를 분리할 수 있는 한 가지 방법일 수 있습니다. 그러나 일반적으로 말해서 공급업체 계약이 학생들에게 서비스를 제공하는 우리의 능력을 방해할 수는 없다고 말하고 싶습니다. 구역 설정은 우리가 학생들에게 서비스를 제공하는 방법 중 하나입니다.
[SPEAKER_20]: 감사합니다.
[SPEAKER_04]: 고마워요, 머피 씨.
[SPEAKER_00]: 5번의 전환 후속 조치가 한 번 더 있었나요?
[SPEAKER_05]: 물론 의자에서 한 가지 질문만 하면 경로 변경에 대해 이야기한 것으로 알고 있습니다. 추가 경로에 대해 얼마나 많은 요청이 있는지에 대한 추가 경로에 대한 요청이 하나 들어오는 것을 보았습니다.
[SPEAKER_00]: 추가 노선의 구체적인 수는 모르지만 동부 버스의 주요 버스 공급업체는 인력 고갈과 관련하여 조직으로서 우리와 동일한 문제를 겪고 있다고 말하고 싶습니다. 따라서 현재로서는 추가 노선의 전망이 매우 희박하다고 말하고 싶습니다. 요청이 많이 들어오고 있습니다. 본질적으로 선의의 질문과 요청을 수용하기 위해 최선을 다합니다. 그러나 우리의 책임은 시스템 전체가 작동하는지 확인하고 가능한 모든 개인 요청을 수용하는 것입니다. 충족되지 않는 수요가 있음을 시사하는 데이터가 있는지에 관해 구체적인 수치를 얻으려고 노력할 수 있습니다. 그러나 일반적으로 말하면 지금 당장은 이렇게 말하고 싶습니다. 우리가 실제로 충족할 수 있는 능력보다 더 많은 수요를 충족시키고 있기 때문에 잠재적인 초기 중단에 대해 이야기하고 있는 것입니다. 좋아요.
[SPEAKER_03]: 감사합니다.
[SPEAKER_00]: 그리고 Megan이 보고 있다면 자유롭게 저를 바로잡아 주시면 저도 그렇게 하려고 노력할 것입니다. 회의가 끝나기 전에 제 자신을 바로잡도록 노력하겠습니다.
[SPEAKER_05]: 그럼, 음, 그걸로, 어, 예, 인사에 관한 세 번째 보고서입니다, 데이비드 머피 씨.
[SPEAKER_00]: 아, 미안해요. 나는 직원들에게 뛰어 들었다고 생각했다. 음, 우리는, 어, 우리는 가능한 한 많은 개인 공석을 채우기 위해 여름 동안 열심히 일했습니다. 우리의 관리자 직급에는 이제 새로운 세계 언어 코디네이터를 포함하여 일부 교사 리더십 역할의 승격으로 가득 차 있습니다. 그리고 공연 예술 및 미술 코디네이터들과 저는 오늘 저녁 학교 지도자들과 비슷할 것이라고 믿습니다. 앞으로 몇 주 안에 그러한 개인들을 여러분에게 소개할 것입니다. 교사 및 준전문직 역할과 관련하여 우리는 7개의 교수직을 맡고 있습니다. 영구 약속을 찾고 있거나 장기 대체품. 나는 그 분석이 늦여름 사직으로 인한 영구직 3개와 우리가 채우려고 하는 다양한 학교의 장기 대체직 4개라고 생각합니다. 작년과 마찬가지로 우리는 준전문 인력 채용과 관련하여 심각한 도전에 직면해 있습니다. 이는 작년에 모든 학교에서 15~17개의 공석이 있었던 상황과 비슷합니다. 그리고 그것은 분명히 드문 일이 아닌 중요한 문제입니다. 다른 지구들도 비슷한 규모의 과제에 직면해 있는 것 같지만, 확실히 앞으로 며칠 안에 해결해야 할 문제가 있습니다.
[SPEAKER_05]: 작년에는 현재 15~17개의 직위가 풀타임으로 열려 있습니다.
[SPEAKER_00]: 올해 1517명의 보조교사가 7개의 교수직을 맡았습니다. 7개의 교수직 중 대체 인력이 많이 채워지는 우리 직위를 위해 존재하는 것뿐입니다.
[SPEAKER_11]: 그리고 내가하는 질문.
[SPEAKER_24]: 다시한번 감사 인사를 드렸습니다.
[SPEAKER_02]: 분명히 보조교사 문제는 매우 우려스럽습니다. 나는 당신과 내가 이것에 대해 여러 번 이야기했다는 것을 알고 있으며, 사람들도 그것이 문제라는 것을 알고 있다고 생각하기 때문에 여기서 공개적으로 언급하는 것입니다. 그래서 오늘 초에 보조교사를 위한 게시물도 게시를 위해 존재하는 모든 플랫폼과 플랫폼을 탐색할 수 있다면 모든 지역이 어느 정도 관심을 갖고 있다는 사실이 제 관심을 끌었습니다. CPAC는 오늘 밤 우리에게 다른 구인 목록에는 공고가 없다고 경고했습니다. 그래서 저는 많은 사람들이 SchoolSpring에 간다는 것을 알고 있으며, 교육계에서 더 인기 있는 다른 사람들은 잊어버리고 있습니다. 하지만 우리가 정말로 넓은 범위의 그물을 던지려고 한다면, Idealist.org와 같은 곳으로 가면, LinkedIn은 LinkedIn, 인디드 및 기타 다른 곳이 아니라 가능한 한 넓은 범위의 그물을 던지고 있다는 것을 의미합니다. 저는 특히 교실에서 일대일로 보조교사가 필요한 학생들이 있을 때 명백한 잠재적인 법적 파급효과에 대해 매우 우려하고 있습니다. 그리고 어쩌면 그럴지 알아요 의장이나 교육감을 통해, 만약 학생 서비스 책임자가 공공 소비를 위해 그 문제를 다루고자 한다면, 그 일이 어떻게 진행되고 있는지에 대해 정말 도움이 될 것입니다. 왜냐하면 저는 그것에 대해 많은 질문을 받고 있기 때문입니다. . 그래서 저는 교실에서의 치료 학습 프로그램에 대해서도 생각하고 있습니다. 특히 우리는 가장 취약한 학생들에 대해 많이 이야기합니다. 그들은 또한 교실에서 가장 취약한 교사이자 보조교사이기도 합니다. 그렇다면 우리는 실제로 문제를 해결하기 위해 어떻게 노력하고 있습니까? 그리고 어떤 경우에는 Central이 교실에 들어가는 것을 알고 있는데, 이는 모든 사람에게도 추가적인 부담이 될 것이라고 확신합니다. 그럼 우리가 어떻게 도와드릴까요? 우리는 어떻게 소문을 퍼뜨리는 데 도움을 줄 수 있나요? 거기에서 추가 도움을 받으려면 어떻게 해야 합니까? 그리고 또한, 나는 우리가 법적 요구 사항을 충족하지만 그것이 무엇인지, 어떻게 생겼는지 사람들에게 알려준다면 도움이 될 것입니다. 감사합니다.
[SPEAKER_06]: 그래서 현재 우리는 권력 위치를 채우기 위해 최선을 다하고 있습니다. 우리는 더 많은 후보자를 확보할 수 있는지 확인하기 위해 다양한 플랫폼으로 확장하고 있습니다. 우리는 또한 도서관, 식료품점, 레스토랑에 게시할 전단지를 만들어서 그 전단지에서 후보자를 얻었는지 확인했습니다. 우리는 모든 학생의 요구를 충족시키기 위해 계속 노력하고 있습니다. 저희는 인력이 너무 부족해서 우리가 준수할 수 없는 영역이 있는 경우 해당 가족을 위한 보상 서비스가 무엇인지 살펴보겠습니다. 그리고 그것은 팀 회의에서 논의될 것입니다. 하지만 우리는 가능한 한 빨리 보조교사를 채용하기 위해 지속적인 채용을 진행하고 있습니다. 지난 2주 동안 한두 명을 고용할 수 있었는데 속도가 느리네요. 우리는 최선을 다해 노력하고 있으며 최대한 많은 사람들에게 도움을 줄 수 있도록 노력하고 있습니다. 따라서 일자리를 찾고 있는 사람을 알고 있다면 이력서를 나에게 보내라고 말하세요. 하지만 우리는 플랫폼도 확장할 예정입니다.
[SPEAKER_02]: 후속 조치를 취할 수 있나요? 감사합니다. 거기까지 후속 조치를 취할 수 있나요? 감사합니다. 후속 조치를 취하기 위해, 감사합니다, Ms. 보웬님, 감사합니다. 그리고 가족이 우려사항이 있는 경우 학교의 ETL에 연락하여 특히 보조교사 적용 범위와 관련된 우려사항이 있는지 알릴 수 있습니다. 하지만 분명히, 일대일 보상을 위해 당신이 아마도 연설, OT, 그런 종류의 것을 말하고 있다는 것을 압니다. 교실에서는 일대일로 보상을 할 수 없으므로 당연히 그렇게 해야 합니다.
[SPEAKER_06]: 그래서 우리는 구체적인 내용을 논의하기 위해 팀 회의를 가져야 할 것입니다. 따라서 수학에서 일대일 수업이 필요한 학생이라면 방과 후 일종의 개인지도 서비스 등을 제공할 수 있습니다. 따라서 각 개별 사례를 사례별로 살펴보고 우리가 놓친 서비스가 무엇인지, 그리고 이를 제공할 수 있는 방법을 확인하고 있습니다.
[SPEAKER_02]: 알겠습니다. 일부 IEP는 특히 학생들을 위한 일대일 수업을 제공하고 때로는 부족한 경우도 있다는 것을 알고 있기 때문입니다. 교실에 보조교사가 있고 학생에게 일대일로 배정되는 경우 교실 보조교사 역할을 할 수도 있습니다. 그렇다면 그들이 채우려고 하는 것은 두 가지 역할입니다. 그리고 분명히 IEP가 하나를 작성하도록 요구한다면 그것은 다소 까다롭습니다. 매우 까다롭습니다. 정말 까다롭습니다. 알아요. 그래서 저는 이것이 얼마나 까다로운 일인지 모든 사람들이 인식하고 있는지 확인하고 싶습니다. 왜냐하면 우리는 이러한 상황에서 우리를 지원하고 우리가 해야 할 일을 알아내는 데 도움을 줄 사람들이 정말로, 정말로, 정말로 필요하기 때문입니다. 그러면 퇴사 인터뷰를 아예 합니까? 그런 사람들과 함께라면, 우리가 파라들과의 소모가 심하다면, 출구 인터뷰를 합니까?
[SPEAKER_00]: 물론 노력하고 있지만, 사람들이 떠나는 시간과 상황도 다양하기 때문에 100%라고는 말할 수 없습니다. 따라서 일반적으로 좋은 습관이라고 생각합니다. 응. 플랫폼 문제에 대해 신속하게 후속 조치를 취할 수 있다면. 우리가 이용할 수 있는 모든 플랫폼을 사용하는 것이 행정부의 정책입니다. 특히 이직률이 높고 수요가 많고 거래량이 많은 일부 직위의 경우 더욱 그렇습니다. 따라서 저는 그렇지 않습니다. 귀하가 언급한 이메일에 대해 잘 알고 있으며 직원들에게 때때로 만료되는 게시물이 있는지, 그리고 우리가 이를 포착하지 못하는지 확인하기 위해 후속 조치를 취하도록 요청한 것입니다. 그러면 우리는 그것들을 갱신해야 합니다. 하지만 이는 일반적으로, 게시물은 다양한 플랫폼에 걸쳐 있습니다. 그리고 다시 말하지만, 파리와 관련된 상황에서는 그것이 필요합니다. 왜냐하면 우리는 가능한 한 넓게 그물을 던질 필요가 있기 때문입니다.
[SPEAKER_10]: 네.
[SPEAKER_00]: 보고서를 마무리해도 괜찮지만 그 후에는
[SPEAKER_11]: 그럴 것이다.
[SPEAKER_00]: 정말요. 만나서 반가워요. 공석과 관련된 질문이 있었나요? 아니면 우리가 교사와 권력 위치를 그만둔 것 같아요.
[SPEAKER_21]: Ruseau 회원은 다음 중 하나입니다. 선생님은 머리로 알고 계시죠? 열려 있는 직위. 내 말은, 예를 들어 미적분학 교사가 한 명 있는데 미적분학이 없다고 가정해 보겠습니다.
[SPEAKER_00]: 그래서 그들은 모두 교실이 아닌, 어, 전통적인 교실 교육 역할이 아닙니다. 그러나 그들은 모두, 어, 높은, 어, 가장 취약한 학생 지원 위치입니다. 그래서 그들은 모두, 어, 직면해야 할 우선순위가 높습니다. 그렇지 않기 때문에 이러한 서비스와 지원이 제공되는지 확인하는 방법과 관련하여 때로는 더 많은 유연성이 있음을 의미하기도 합니다. 하지만, 음, 그들은 모두 그 직종에 속해 있습니다. 감사합니다. 확신하는. 내 옆에 서 있으니 조심해야 해요. 위험한 곳이에요.
[SPEAKER_05]: 명확히하기 위해. 기록을 위해 이름과 주소를 기재해 주세요.
[SPEAKER_14]: 보조교사, 교육 교사, OTA, PTA, 유치원 보조원 및 보조원 아래에 있는 모든 것의 회장인 지나 코폴라(Gina Coppola). 모두 만나서 반가워요. 기록을 위해 명확히하고 싶습니다. 우리가 부족한 이유는 아시다시피 돈 때문입니다. 그리고 많은 도시와 마을 밀렵했어요, 우리의 가장 똑똑하고 최고라는 말을 해야 할까요? 그리고 저는 Somerville 시장으로부터 "당신이 그들을 훈련시켜서 정말 기쁘다"고 말했습니다. 우리는 메드포드가 보조교사를 어떻게 훌륭하게 훈련시키는지 알고 있지만 그들을 한 명씩 모집하고 있습니다. 그런데 전화로 그렇게 들었습니다. 그래서 저는 이렇게 말하고 싶어요, 네, 부인. McLaughlin 씨, 몇 가지 파라가 있는데 제가 Ms. Ms.와 얘기해 보겠습니다. 내일 쯤 보웬이 여섯 번째, 일곱 번째, 여덟 번째를 하고 있는데 그건 불가능해요. 7학년 선생님이 계시다면, 아, 죄송합니다. 저는 8학년으로 가야 합니다. 토미가 몸이 안 좋으면 미안해요. 내가 무슨 말을 하는지 아시겠어요? 들어 본 적이 없습니다. 그리고 우리는 더 이상 그런 일을 할 수 없습니다. 17,300달러가 아닙니다. 감사합니다.
[SPEAKER_10]: 감사합니다, 빈센트 박사님, 감사합니다.
[SPEAKER_14]: 나도 고마워요, 데이빗. 모두에게 감사하지만 저는 이곳에서 이민자로 자랐습니다. 아버지는 모든 놀이터를 무료로 만들어 주셨습니다. 그는 자신의 건설 회사를 데려가지 않았고, 한 푼도 받지 않았습니다. 나는 내가 할 수 있는 모든 것을 돌려줄 것이다. 나는 할 수 있기 때문에 아무것도 없이 일하고 있어요, 그렇죠? 그런데 이 여자들 기분이 너무 안 좋아요. 내 말은, 누군가에게 500달러를 빌려줘야 했다는 거죠. 내 마음을 아프게 하는 것 같아요. 아시죠? 음식을 가져와야 해, 음식을 가져와야 해, 기저귀를 가져와야 해, 이걸 가져와야 해, 저것을 가져와야 해. 때로는 나 자신이 너무 피곤해서 오늘은 정말 지쳤습니다. 왜냐하면 몇몇 사람이 코로나19에 걸렸고 제가 그들의 교실 중 서너 곳을 다루었기 때문입니다. 그런데 그러면 누가 졌습니까? 내가 도와야 했기 때문에 일부 아이들은 패배했습니다. 그래서 문제는 우리가 필요하고, 당신이 높은 자격을 원하고, 당신이 돈을 지불해야 한다는 것입니다. 자격이 높습니다. 여러분 모두에게 사랑과 빛을 간청합니다. 나는 정말로 평화로운 테이블을 원한다. 정말 그렇습니다. 이것은 싸움이 될 수 없습니다. 우리는 사람들을 사랑합니다. 우리는 들어가고 싶고, 일하고 싶지만 조금 더 주어야 합니다. 그것이 우리가 요구하는 전부입니다.
[SPEAKER_10]: 여러분 모두에게 감사드립니다. 들어주셔서 감사합니다.
[SPEAKER_14]: 제기해 주셔서 감사합니다. 이 채용이 어디로 진행되는지 확인해달라고 요청해주셔서 정말 감사드립니다. 내 회원 수는 120명, 74명입니다. 감사합니다.
[SPEAKER_02]: 우리 아이들은 당신이 필요합니다. 우리 아이들은 당신이 필요합니다. 네, 우리 아이들에게는 당신이 필요해요. 당신의 아이들이지고 있습니다. 알아요. 그리고 감사합니다.
[SPEAKER_24]: 감사합니다. 감사합니다.
[SPEAKER_14]: 모두 감사합니다. 들어주셔서 감사합니다.
[SPEAKER_05]: 다음은 4번 노동 업데이트, 재무 및 운영 부교육감 Mr. David Murphy입니다. 머피 씨.
[SPEAKER_00]: Thank you, Mayor. So a closely related topic to what we were just discussing with respect to personnel is our ongoing negotiations over successor collective bargaining agreements. And you'll recognize the slide before you today with a few modifications from the last time in the spring when we updated U.S. with respect to our ongoing negotiations. Several units obviously are still in the midst of negotiations and we'll talk a little bit more about the teachers with respect to the school committee's declaration of impasse momentarily, but as the superintendent said in her opening remarks and as we announced on Friday, The district has entered tentative agreements with three of our units, our carpenters and maintenance unit, our administrative assistance unit, as well as our school nurses unit, who I'm happy to say ratified that TA earlier this afternoon. So this is obviously progress and we're happy that we're able to move forward. The district's bargaining priorities and objectives have been the same since we first started discussing successor agreements last year. I will say, just to be candid, at the last time that I provided this information to you, you may recall that one of the members made a motion to make the district's proposals public at that time. I was grateful that the mayor gave me the opportunity to speak before that motion was voted on. And I asked you at the time to not direct us to do that because where we were in the course of the negotiations, I did not think that that would be a prudent or strategic move. That was not, frankly, because as you'll see this evening, there was anything that the district felt that we had to hide with respect to our negotiations. In part, many of our proposals can be inferred from our budget process, and we've been very open with respect to the goals that we are that we are looking to advance in the district. Unfortunately, how the way that some of the negotiations have progressed since that time. the consensus amongst our team, and I'm grateful to have the unanimous support of the committee, those variables have changed significantly. And at this point, for purposes of making sure that these negotiations do not, any more than they already have, disrupt our operations as a school district, we did feel the need to present a number of items tonight publicly. Before moving into that, though, with respect to the tentative agreements with these three units that have completed success to our TAs in the course of the last week, these are modest reforms. I want to be very clear about that. I want to be also clear that our As is the case with all of our bargaining units, all the bargaining units, those that we're negotiating with, those that we're at impasse with, and those that we've recently reached deals with, are all comprised of individuals that are spending day in and day out serving the Medford community. and when the district feels as though there's something that we need to change it is because we feel as though there may be a practice that could serve the interests of students better than the current agreements would allow it is not because we have any reservation or hesitation with respect to the the dedication or the commitment of the individuals who are in these units. With respect to those modest, they're listed here, but generally speaking, the compensation agreements follow a 2% cost of living adjustment. As is always the case, that does not mean that it is 2% all in. There are either modest longevity changes or modest step changes or things of that nature, but the cost of living increase across these agreements was within the budgetary confines that we had discussed last spring. And on the reform side, the new administrative assistant agreement includes a new performance evaluation instrument, which was something that the district prioritized. And I will say that the bargaining was exceedingly constructive and collaborative with us as we went back and forth as to what would be a fair way of implementing that type of instrument on some of our non-licensed personnel. With respect, on the school nurses side, we are, for the first time as I understand it, certainly first time in this agreement, recognizing the National Board Certification as a basis for lane movement, which in discussing this contract with both our previous health services director as well as our current health services director, Ms. Hines, we felt as though that was a credential that would be reflective of increased capacity to support and serve students in a school environment. So we're very very happy about that. Dr. Edouard-Vincent said it earlier, but these TAs will be going to you for your approval within the next week. Again, I've already given you a sort of a high-level summary, but I would just say in closing with respect to the TAs that these are all within the budgetary confines and the objectives that we had set out all the way back in June of 2021. when the contracts were coming due and we were getting ready to move forward with those negotiations. You heard me say a lot in the spring that there's sort of no way to talk about negotiations without talking about the budget, and there's no way of talking about the budget without talking about negotiations. And so just as sort of a refresher, we're operating with about a $69.3 million operating budget this year, the vast majority of which comes from our local contribution from the city of Method. and then a smaller portion from our Chapter 70 allocation, that's being the state allocation that comes from, through the state's allocation and through, excuse me, and through the taxpayers from across the Commonwealth of Massachusetts. There are external funds that supplement that for various causes, but generally speaking, when we talk about our operating budget, We're looking at just below $69.3 million. We had said in the course of the budget that you approved in June that we were projecting for a 2% cost of living increase. As I said in the TAs thus far, we've been able to stay within those parameters. It's also what was allocated to non-unit managerial staff at the beginning of the fiscal year. a 2% across the board, meaning all units and non-unit personnel. We generally estimate to be about a million dollars. I'm going to walk through some of the specifics of our negotiations with the Medford Teachers Association. I'm well aware that many representatives from the MTA are here. this evening. I also just want to say up front, I know that there will be, I suspect, a bullet point or two that some of our guests will not agree with. And I certainly appreciate that. It's my responsibility, frankly, to articulate the district's position. and when we're in a difficult position as we are right now, from a labor perspective, I don't think it is helpful to not identify what those areas of disagreement are. So I'm gonna ask for the opportunity to walk through that. So with respect to a timeline, the negotiations team has met 17 times. This is not, I just wanna be clear, this is not a criticism, but it was the MTA negotiating team did ask to not meet during the previous summers. Again, it's not... That's not something that the district objected to, but with respect to the timeline, which I know has absorbed a lot of conversation and has garnered a lot of attention, that was a decision that was made at that time. There were approximately 14 issues that have been discussed at the negotiating table. I understand, given what appears to be some of the animosity that's been generated, particularly recently, I think it would be reasonable for folks to infer that there's tremendous disagreement over a variety of very significant issues. I'm actually happy to report, and I'd like to think that that sentiment would be shared, that on the vast majority of issues, there was mutual engagement by both parties, and either tentative agreements were reached, or we've exchanged proposals with identical language, which Whether you have a lot of bargaining experience or not, one could infer that that means we're close to a tentative agreement if the parties continue to give each other pieces of paper that say the same thing on them. At least in my experience, that's been the case. Also not uncommon, most of the issues that were raised were raised by the union. The district responded to each issue that was raised and attempted to engage meaningfully. I will say that there were a number of issues that were raised by the union that I do think have underlying benefits that directly serve students, and I think the union should be commended for that. It's not the case, frankly, in every district, and it's not the case in every negotiation. And so part of the reason that we were able to engage as constructively as we did was because there were a lot of really valid and good points that were raised. And we attempted to respond in good faith and make sure that, ultimately, the language that changed in the contract changed in a way that would advance the actual mission of the organization and not just serve the interests of adults. And so I do want to credit the association for bringing forth a number of those issues. And I want to say clearly that the district engaged on those issues and got to a point that, as I said, either there was a tentative agreement reached or we were exchanging identical language, which would at least lead me to believe that we were close to an agreement. There have been a few issues that have been discussed publicly, not by the district at this point. But I just a clarifying point that it became apparent to us as we saw some of the communications that were. circulating around the district is that all substantive proposals for any type of reforms that the district was prioritizing, we communicated as early as last spring a willingness to withdraw those proposals. And so it is not the case that all parties received exactly what they want based on their initial proposals. And there are a couple of issues that the union has prioritized that while the district did engage and made counter proposals on, we've reached a point where we don't necessarily believe at this point that there's room in this negotiation to change the current contractual language on. All of those issues, and particularly the ones that the elementary prep time that I know has been spoken frequently about publicly in this forum, that issue has been withdrawn. As far as the district's concerned, it's no longer being negotiated. And so I recognize that there are some qualifiers there, but if you see that last bullet point, from the district's perspective, and I can only speak from the district's perspective, this negotiation, the scope of this negotiation is now narrowed. to financial issues. And those financial issues, for some of the reasons that we're going to talk about tonight, and I think the ones that are for reasons that are very clear, particularly to the people whose income is being affected by those issues, those are very serious issues, and they're very real issues. And no matter how steadfast our disagreement might be with respect to what's responsible budgeting and what's responsible negotiating, I don't want to do anything to suggest that we diminish the consequence or the impact of what we're negotiating. And certainly, for some of our other bargaining units, as Ms. Coppola just shared with us, it's both a real impact on our employees, and it's a real impact on our ability to function as an organization. With that said, I do need to walk through the proposals that have been exchanged because I don't believe that we can have appropriate context for where we are now without understanding how these negotiations have progressed. And I will say just as we go to the next slide, if I had to identify an objective for this presentation tonight, it is definitely not for everyone to agree that what the district is offering is good and is fair, and that everyone should just come to the table and sign on the dotted line. That's not the point of the message that the district has been circulating over the course of the last week since the declaration of the impasse, and it's not my objective tonight. However, I do believe that in looking at what the district has proposed in the context in which we've proposed it, It is unreasonable to say that these proposals are inherently disrespectful. And I think it is even more problematic to say that that is their intent. Because for those of us who do this side of the work, which if you haven't pieced together is not necessarily the most enjoyable part of the work. The idea that we would do this with some type of latent intent or explicit intent to disrespect people or to not treat them with the dignity that we think educators should be afforded is far removed from reality. And I think that the employees of the organization and the members of the Medford community have a a right to know where the district administration stands. And I think they, at this point, have a right to hear directly from us, which is why we're presenting this to you and why we're soliciting the support of a mediator to try to move this forward so we can mercifully move on from this topic and start focusing on the actual work of the Medford Public Schools. The union's initial wage proposal was for a 6% increase per year, 18% over three years. There were other compensation components to that, but that was certainly the centerpiece of that. The rationale provided and has been provided publicly so that I'm not I'm not speaking on their behalf, and they can certainly do that on their own, was due to the pronounced inflation that is affecting the country as well as the Medford area, as well as the significant hardship that all educators have endured during the COVID disruption. I'll touch upon both of those points, the inflation argument as well as the COVID argument momentarily. But before we get to that, I need to say publicly what I've communicated to the union, which is that a school district in Massachusetts with a 2.5% cap on the aggregate income property taxes and the revenue that can be raised cannot afford anything close to 18% over three years. I to be clear, this is an initial proposal and I don't I don't believe that anyone felt that they were going to receive an 18% increase over three years. However, because of that proposal that was made in January, the district was faced with two choices. we could make a proposal that was very, very low to give us the room to negotiate, to get into the vicinity of where we knew we could sustain based on our budget. But by giving that low proposal, it was inevitable that it would seem disrespectful. The second choice was to make a proposal that was in the vicinity of what we could responsibly afford, and then be in a position where we were boxed in and could only make minuscule or incremental movement from the point of that proposal, and then be accused of being disrespectful because our movement was so slow. This was communicated multiple times in multiple forms. After two months, the district made a wage proposal in the hope of moving the discourse forward. That proposal was 2%, one and three quarters percent, one and a half, which as I said, is very low. But on March 29th, which I believe was the date that we made that proposal, and perhaps March 27th, it was the last week of March, we felt at that point that that was our only option to try to move the conversation forward. We also, in that proposal and in every compensation proposal since, offered to use the grant funding that was available to us to supplement that pay, provided that that supplement was not incorporated into the base pay. That's been the district's position from the very beginning, that while the grant funding is temporary, and will not exist in a short period of time. given our prioritization of valuing our staff, respecting our staff, and recognizing the difficulty that our staff has gone through, particularly over the last couple of years, that it is an appropriate use of that funding. There are some logistical hurdles, frankly, to using that money, and that's something that we've tried to work through, and we've tried to be as transparent as possible with respect to those proposals. From the time that we made that proposal, through today, they have been, in our view, in our team's view, mischaracterized as an attempt to shortchange our teachers. And I sincerely regret that that is the impression that has been made, but it is, in my view, disconnected from both what we have done at the bargaining table as well as what our intentions have been. And if we go to the next slide. As I said, the 18% proposal was an initial proposal. And as we said in our statement last week, the current divide is between a 7.25% proposal that the district has made and a 10% proposal that is on the table from the union. The 7.25% proposal does not include that supplemental pay made possible through the COVID-related grants. that we are attempting and have been attempting for several months to provide to our teachers. If factored in cumulatively, that would have the real feel of approximately 9.1% increase over a three-year period for all teachers. It would be the 7.25% divided by 2.5, 2.25, 2.5, and the $1,000 per teacher per year for three years, with, again, that supplemental pay not being incorporated into the base for the reasons that I referenced earlier with respect to the city's capacity. On June 6, the union made a presentation before you, similar to what I'm doing this evening. I believe that was the date that I asked you not to make me do this publicly. And that didn't work out. So now I'm doing this publicly. And in that presentation, the union presented an analysis. If we could go to the next slide. The union presented an analysis that we could absorb as a district in our operating budget a 2.25% increase. Now, again, as I said before, we had budgeted 2%, and frankly, the difference between 2% and 2 1⁄4 when we're dealing with a $69 million budget is relative, I would say. It's not, frankly, an analysis that the district deeply disagrees with. As I said, right now, our proposal is 2 1⁄2, 2 1⁄4, 2 1⁄2. So to be clear, we do not disagree with the MTA's analysis of our operating budget capacity. Where we do disagree and where we think the facts do not support the arguments that were made on June 6th is the idea that the ESSER money, meaning the temporary grants allocated to the district for purposes of responding to the COVID-19 pandemic, can be used to somehow bridge a gap between this contract and some future date where there is additional revenue. We disagree with that both because from a regulatory perspective, the guidance that we have received from the state and federal government would indicate that this would be an impermissible use of that funding, but also because it would create a structural deficit that may or may not be filled. Now, to be clear, there are different ways in which that structural deficit could be confronted. The taxes in the community could be raised. That could certainly raise sufficient revenue and expand the capacity such that an agreement similar to what the union is proposing could be a viable one in the future. But to that argument, I would say that I think it's a disservice to the community to enter into a contract that we know we can't afford and then tell the members of the community that we should raise their taxes in order to fund the agreement. That's backwards, frankly. And I would say, and again, I try not to reference this too often, but having sat in a chair very similar to yours, I can tell you that it is not an argument that a community typically responds well to. And I think understandably so. The other way in which that structural deficit could be confronted would be if there was additional revenue that came in from the state through increased allocation of Chapter 70. And as I take the union's presentation from that night, I believe that is what they are essentially predicting. And to be clear, they may be right about that. But similar to how it would be out of sequence to enter into an agreement that we know we don't have the capacity for locally, and then tell residents that they have to fund it. It would also seem unorthodox, at best, to enter into an agreement that we don't know with certainty is going to be funded by way of those state revenues. There is certainly the case that the state has committed in various ways to increase its chapter funding allocation. But as those of you who were here when the Student Opportunity Act passed, Medford is not necessarily a principal beneficiary of those increased revenues. And in addition to that, as I said at the beginning of the presentation, Our budget is comprised primarily of a local contribution. So an increase in Chapter 70 funding does not benefit the Medford community in a way that that analysis might carry more water in other communities that benefit more from the state's Chapter 70 formula. So to sum up, if we go back just one slide, Dr. Cushing, thanks. If we could summarize this disagreement, I hope one that we can have respectfully, it is the question of whether temporary grant funding can be used to increase base pay. It is the district's position that it both cannot be and that it should not be. But that is not to say that we don't have a responsibility to find a way to fund a competitive increase. We do. We do have that responsibility, which is why we have put on the table a seven and a quarter percent increase over three years. And then in addition to that, supplemented each teacher's pay with $1,000 per person per year through the COVID-related grants. On this slide, you can see these are all of the wage proposals that the district has made. And again, I think that it is certainly the case that every teacher, every community member has a right, as the union does, to say this is insufficient. And we're just not going to accept that. I think it is our professional responsibility and sort of common sense would say that we have to respect that. But I do believe that if we look at these numbers in this context, the suggestion that somehow this is an intentional ploy by the district to demonstrate disrespect, I think is an untenable position. And I would ask members of the community, as well as people in the organization, to make their own judgment about that as to exactly what intent or what motive the district would have to try to insult the people that are spending, hours every day trying to move the children of this community forward in their lives. I don't know why we would want to do that. And I think if we can't spell out our rationale, then perhaps there's a factual problem with that position. At the bottom here, just to make clear, these increases that we're proposing The 7.25% cost of living adjustment that would be incorporated into the base over three years, which exceeds the amounts for the previous three collective bargaining agreements in Medford, as well as the $1,000 supplemental pay per person per year. In addition to that, the district has proposed, and in some cases the district actually did propose, increasing compensation with respect to missed prep periods, with additional classes that are being taught, as well as longevity payments, which we were happy to offer counterproposals on. So again, why is it that we feel as though we now have to make this information public? because the rhetoric and the threat of job actions have gotten to a point where we are concerned that it could be disruptive to the organization. And it is our hope that through the use of the state mediator, we will increase the chances that we can get to an amicable resolution as quickly as possible. A couple of more slides, and then I'll be happy to take questions. To sum up, with respect to the inflation argument, Everyone in this room is being affected by inflation. And certainly, I don't mean to suggest that everyone in every income bracket is affected equally. That's certainly not true. But it is the case that inflation is a real problem, and it's having a real impact on people's lives. The question is, what organizations and at what level of government do we have the capacity to actually fix that? And the reality is the Medford Public Schools lacks the capacity to fix inflation. And it is why we have a responsibility to act within the capacity that we do have. And that capacity is limited by the 2.5% tax levy limitation that is imposed on all cities and towns. And it's limited by the local state allocation that I referenced earlier. With respect to the argument over COVID-19 and the hardship that educators and others have, if we could just go to the next slide, thank you. Again, just like inflation, that hardship is true, that has happened, and to be clear, it's going to continue to happen for the foreseeable future. Public school systems in all likelihood will be some of the final entities to no longer be feeling the effects of COVID-19 because we have a generation of students who have had a detrimental impact on their education in critical years. And so it is for that reason that while the primary purpose of this grant money that became available is to fund initiatives that can support students directly, it is definitely the case that there is a need to supplement the pay of educators because their work has materially changed. And that is why we're trying to use this funding and have been trying to use this funding to supplement that pay. We have a responsibility to the people that will be working in this community years from now and to the students that will be going to school years from now to not do so in a way that creates the types of structural deficits that will inevitably harm students. And to be clear, how they will harm students is that if we create a structural financial deficit that does not have an adequate response to offset it, It will be the positions that support high need learners that don't exist. And I recognize that there are constituents that don't like when we speak as directly about the possibility of not being able to retain as many jobs. And I know that there are some constituents that don't like when we talk about the direct impact we'll have on our most vulnerable learners. I hope, to those two constituencies, I am offending them in equal measure when I say, I don't know how else to do this job other than to tell you that if you enter into an agreement that you can't afford, the students who are most at risk, who are most vulnerable, who have the most needs, will be the ones who suffer. That is not an attempt to appeal to people's emotions. It is not an attempt to pull on people's heartstrings. It is an attempt to do the responsibility that this committee gave me over two years ago to analyze the district's finances and make clear to you when there are problems in the office. This would be a disaster. Finally, with respect to pay equity and to follow up on the points that Miss Coppola made earlier, The teachers collective bargaining agreement drives the budget of the Medford public schools. That's true for every school district. It is the primary driver because as you've heard me say before, we are an organization of people attempting to educate people. And so whatever agreement governs the most people, that's what's going to drive the budget. And so for us to enter into other agreements particularly ones in which there's a clear direction from the committee and a clear market forces, as Ms. Coppola alluded to, that would require us to look at potential increases that are disproportionate to what some of the other units are experiencing. It is problematic to do that with this variable being uncertain. And to be clear, this committee has been uniform in your commitment to increasing paraprofessional pay. There has not been an iota of objection from this administration to increase paraprofessional pay. Common sense would tell us we have to increase paraprofessional pay. We want to increase paraprofessional pay. But to be addressing that issue in a significant way, to be clear, we could give them a 2% raise. That wouldn't cause a problem. But no one wants that. And we don't want to do that. So if the question is why is that agreement still outstanding, it is because the primary driver of the Medford Public Schools operating budget is still uncertain. And when that's not uncertain, the paraprofessionals will be the first priority with respect to instituting greater pay equity in the district. Finally, questions about why did we, at this point, declare an impasse? I've referenced several of these points throughout this, so I'm just going to breeze through this as quickly as I can. But we did everything we could as a team to keep these negotiations confidential and to try to move the discourse forward. But when it got to a point when There were clear threats to disrupt the district's operations, multiple threats with respect to planned job actions. and repeated assertions that the district administration is somehow trying to disrespect our employees. We felt as though, excuse me, coupled with the fact that there wasn't anything left at the bargaining table, in our view, to negotiate other than the finances, we felt as though just continuing to sit across the table, or in this case, a Zoom screen, and stare at each other would have been a waste of, number one, everyone's time. and would have run the risk of delaying the competitive and sustainable wage increases that we'd like to institute. not feeling as though we had any better options, we asked you to declare an impasse. Again, I'm grateful to you for doing that. And it is our hope that through the help of a DLR assigned neutral mediator, we'll be able to expand all of our creative thinking and try to get to a place where we can resolve this as quickly as possible. And then just the very final slide there. Pay equity is a priority for us. It's something that we want to do. There is a limitation in Massachusetts with respect to what is a legally permissible job action. It is our hope and expectation that those boundaries will be respected. Temporary grant money. cannot and should not be used to increase base pay in the way that the union's June 6th presentation would suggest. And while, again, it's perfectly understandable for an individual in this context, given the inflation, given the COVID hardship, or whatever other reason to say that the 7.25% increase that the district has proposed, as well as the supplemental pay that gets it over 9% per member per year, is not acceptable. if every union, every individual has a right to an opinion on that. But when that is viewed in comparison to area school districts, when it's viewed in comparison to historical collective bargaining agreements in Medford, and when it's viewed against both the district and the union's analysis of our operating budget, I think the suggestion that it is somehow an intentional offense, I think lacks a factual basis. And it's for that reason that we felt as though all of this information needed to be presented to you publicly. And with that, I'm happy to take your questions.
[SPEAKER_05]: 고마워요, 머피 씨.
[SPEAKER_24]: 나에게 특권이 주어질 수 있습니까?
[SPEAKER_02]: 특권을 누리세요, McLaughlin 회원님. 에어컨을 조절할 수 있는 방법이 있는지 물어보려고 했어요. 추워요. 우리가 물어볼 수 있다면 조금이라도 할 수 있습니다. 감사합니다. 감사합니다. 응.
[SPEAKER_05]: 위원회에서 질문이 있으신가요? 아니요. 고마워요, 머피 씨. 감사합니다.
[SPEAKER_03]: 예. 매우 감사합니다. 고마워요, 머피 씨.
[SPEAKER_07]: 감사합니다. 셸리 더글라스, 414 High Street, Medford, Mass. 그래서 오늘 저녁 나는 Mr. Murphy의 말을 들었고, 우리가 학생들에게 도움이 될 것이라고 생각되는 것들을 테이블에 가져왔다고 그가 언급했다는 사실에 크게 감사했고, 우리는 분명히 그렇게 했습니다. 나도 편지에 답할 것이고, 모든 세부 사항을 다루지는 않을 것입니다. 그러나 나는 답할 것이고 MTA도 답할 것입니다. 지난 여름 우리가 협상을 거부했다는 내용을 포함하여 오늘 밤 여기서 제기된 비난 중 일부입니다. 명확하게 설명하고 싶은데 이메일이 왔습니다. 머피 씨와 저는 비공개 제안을 하고 있었습니다. 그리고 비공식 제안 중에 우리는 마지막 비공식 제안인 머피 씨가 맞다는 데 동의했습니다. 알겠습니다. 머피 씨, 비공개 제안은 없나요? 예, 그렇습니다. 비공식 제안 기간은 6월이었습니다. 그들은 6월에 있었습니다. 그들은 6월에 있었습니다. 옳은? 참고로 6월 21일은 여름입니다. 어쨌든. 6월에는 정정을 받았습니다. 6월에 우리는 기록적인 제안을 주고받았습니다. 머피 씨와 저는 오가며 대화를 나누었습니다. 머피 씨와 저는 많은 일을 해낼 수 있었습니다. 코로나 기간 동안 우리는 많은 일을 하면서 함께 일했습니다. 무슨 일이 일어났는지 모르겠고, 무슨 일이 일어났는지 분석하고 싶지도 않아요. 그렇죠? 그런데 한 가지 말씀드리고 싶습니다. 당신이 저와 우리에게 제시한 마지막 작가 음반 제안에서 당신과 제가 이야기했을 때 그것이 무엇인지는 말하지 않겠습니다. 그러나 당신은 이것이 아마도 당신이 얻게 될 최고일 것이라고 말했습니다. 단순히 '예' 또는 '아니오'로 답하면 정상회담 협상에 동의하지 않을 것입니다. 의자를 조정할 수 있다면 Ms. 더글러스. 좋아요, 그럼 간단하게 '예' 또는 '아니요'로 답했습니다. 그리고 우리는 여름 동안 협상하지 않기로 합의할 것입니다. 그 사람과의 서신에서 나는 그렇게 썼고, 만약 그것이 틀렸다면 아마도 그는 나를 정정하고 그것이 제안에 대한 거절이기 때문에 상호 합의가 없었다고 말했어야 했고, 상호 동의한 대로 우리는 그렇게 했을 것입니다. 여름에는 협상하지 마세요. 그것은 상호 합의였습니다. 나한테 그 이메일이 있어. 보내드릴 수 있습니다. 나는 피곤하다. 내가 말하지도 않는 말을 했다는 이유로 비난을 받는 거죠. 나는 그런 일이 일어나는 것을 원하지 않습니다. 나는 그렇지 않습니다. 나는 이 노조의 회장으로서 책임이 있습니다. 저는 489명의 회원을 대표합니다. 나는 여기에 있지 않습니다. 그것은 나에 관한 것이 아닙니다. 이 노조의 회원들에 관한 것입니다. 그리고 그들은 오늘 밤 여기에 있습니다. 지난번에는 말을 안 했어요. 나는 그들이 말하게 했다. 그리고 단체로서 우리는 여러분 모두에게 협상에 참석해 달라고 요청했습니다. 당신은 계속해서 그렇게 하지 않기로 선택합니다. 하지만 저는 정말 빠른 요점을 말씀드리고 싶습니다. 그러니까 계속 그러지 마세요. 그런 다음 교착 상태에 투표합니다. 우리는 우리가 막다른 골목에 있다고 믿지 않지만, 그 문제도 다룰 것입니다. 다른 사람들이 말하도록 하겠지만 당신에게는 완벽하게 솔직하게 말할 것입니다. 나는 거짓말을 하지 않습니다. 나는 매우 적극적이며 여러분 모두는 수년 동안 나를 알고 있습니다. 그리고 내가 거짓말쟁이라는 것을 보여줄 수 있거나 내가 거기에 있었던 사실을 공개했다는 것을 보여줄 수 있다면, 그가 말한 것과 정확히 같습니다. 우리는 70장의 돈을 보고 있었습니다. 그것이 우리가 제안한 것입니다. 우리는 예산에서 2.2를 보았습니다. 그래서 그가 무슨 말을 하든 그것은 내 제안이었습니다. 나는 부끄러워 할 것이 없습니다. 내가 말한 것이 바로 그것이다. 감사합니다.
[SPEAKER_05]: 고마워요, 부인 더글러스. 저는 단지 지적하고 싶었습니다. 저는 6월 회의와 9월 교섭 회의에 참석했고, 우리가 위원회를 대표할 때 6월에 부의장인 저와 Graham 의원이 함께 있었던 것으로 알고 있습니다. 그래서 나는 그것을 지적하고 싶었습니다.
[SPEAKER_00]: 감사합니다, 시장님. 난 안 그럴거야... 교섭 세션이었어.
[SPEAKER_05]: 6월 21일, 그레이엄 의원과 제가 교섭회에 참석했습니다.
[SPEAKER_00]: 네, 이걸 명확히 할 수 있을 것 같아요. 즉, 그 제안은... 감사합니다. 그 제안은 기록되지 않았습니다. 교섭회는 교섭회였다. 그리고 시장님이 지적하신 대로 시장님과 부위원장님이 두 분 모두 참석해 계셨습니다. 교섭위원 중 교섭위원이 한 명도 참석하지 않았다는 진술은 부정확하다. 나는 아주 분명히 하고 싶다. 선출된 학교 위원회가 협상과 관련하여 행정관과 위원회 협의회에 맡기는 것은 드문 일이 아닙니다. 그것은 또한 당사자들이 상대방을 대표하는 사람을 지시하는 것은 부적절합니다. 그리고 노동부에서는 솔직히 이 점을 매우 분명하게 밝혔습니다. 제가 처음에 여름에 관해서는 여름에 모임을 가지지 않기로 한 것은 노조의 결정이었다고 말했습니다. 저도 처음에 말씀드렸지만 구청에서는 이에 반대하지 않았습니다. 그리고 제가 오늘 밤 이 이야기를 한 유일한 이유는 이번 협상이 얼마나 오랜 시간이 걸렸는지에 대해 많은 우려와 소통이 있었기 때문입니다. 교섭에 관한 모든 의사소통의 경우와 마찬가지로 이 시점까지의 우려와 의사소통은 교육구에서 나오지 않았습니다. 그래서 저는 분명히 말씀드리고 싶습니다. Ms.는 그렇지 않다고 생각합니다. 더글라스는 의도적으로 허위 진술을 합니다. 하지만 이메일 교환에 관해서는 나도 사본을 갖고 있는데 내용이 매우 명확해서 기꺼이 공유하고 싶습니다. 다시 말하지만, 저는 요점을 잘 모르겠습니다. 왜냐하면 그게 우리가 하는 일이라고 생각하지 않기 때문입니다. 여름 동안 흥정을 하지 않기로 결정한 사람이 있잖아요. 현재로서는 그다지 큰 요인처럼 보이지는 않지만, 그것은 단지 정확합니다. 다시 한 번 말씀드리지만, 말하고 싶은 다른 분들이 있다고 가정하고 가능하다면 마지막에 답변을 드리고 싶지만, 이는 아마도 말한 내용에 따라 달라질 것입니다.
[SPEAKER_05]: 청중 중에는 루소 멤버, 맥러플린 멤버도 있다고 생각합니다. 얘기 좀 하시겠습니까? 예. 루소 회원님.
[SPEAKER_21]: 감사합니다. 당신이 나를 참아주고 화를 내지 않을 수 있다면. 이것은 성공 스토리, 큰 성공 스토리입니다. 좋아요. 우리 모두는 니켈과 다임에 대해 비굴하게 굴고 있습니다. 매사추세츠는 1980년에 여섯 번째로 세금이 무거운 주였습니다. 우리는 이제 36위입니다. 그리고 세금은 공공재에 대해 지불하는 금액이며, 공공재는 주로 공교육입니다. 그래서 부자들은 남은 센트를 놓고 서로의 목구멍에서 우리가 원하는 것을 정확하게 얻었습니다. 알았죠? 교사 초봉이 6자리 숫자가 되어서는 안 된다고 생각하는 학교 위원회 구성원은 없습니다. 없습니다. 우리 중 누구도 교사를 괴롭히는 방법을 찾기 위해 공직에 출마한 사람은 없습니다. 정반대입니다. 저는 공직에 출마했고 MTA의 승인을 얻으려고 노력했다는 것을 알고 있습니다. 왜냐하면 교사들이 업무를 수행하는 데 필요한 모든 것을 갖추고 있다는 사실에 진심으로 관심이 있기 때문입니다. 왜냐하면 제 아이들의 교사들은 정말 훌륭했기 때문입니다. 그리고 저는 청중 가운데 그들 중 일부를 봅니다. 아마도 그들 모두일 것입니다. 나는 이것이 우리가 그들을 반대하는 것과 약간 비슷하다고 느끼기 때문에 정말 속상합니다. 실제로 그들은 우리를 6위에서 36위로 데려가는 방법을 알아낸 부유한 사람들인데 매사추세츠는 빈곤 상태와는 다릅니다. 그 돈은 다 어디로 가는 걸까요? , 들어갑니다 일반적인 커뮤니티는 w로 시작합니다. 일부는 다른 문자로 시작하지만 왠지 w는 매우 인기가 있습니다. 그래서 저는 잠시 멈추는 것이 정말 중요하다고 생각합니다. 왜냐하면 1993년 교육 개혁 법안의 또 다른 특징은 학교 위원회였기 때문입니다. 우리에 대한 일종의 농담입니다. 정말 농담입니다. 우리는 당신과 협상할 모든 책임이 있지만, 그 일에 얼마나 많은 돈이 필요한지에 대해 빌어먹을 일을 할 권한은 없습니다. 정말 역겹고 역겨운 농담이에요. 매사추세츠의 모든 학교 위원회도 이와 같은 문제를 안고 있습니다. 내 말은, 저는 모든 학교 위원회 회의에 참석하고, 동료들에게 물어보고, 그들 모두에게 참석한다는 것입니다. 그리고 그것은 부분적으로 치료 세션입니다. 왜냐하면 우리 모두는 같은 문제를 겪고 있기 때문에 수익을 올릴 수 있는 능력이 없기 때문입니다. 저는 오바마 대통령과 의회가 했던 K~12 컴퓨터 공학 커리큘럼을 구현하고 싶었기 때문에 공직에 출마했습니다. 하지만 그 일이 일어나기 위해 추가로 4~60만 달러를 준비할 여유가 없다는 사실을 금방 깨닫게 됩니다. 그러니까 그게, 아시다시피, 그건 창밖이에요. 내 말은, 우리는 몇 가지 일을 하고 있지만, 그래서 나는 단지 이것을 명확하게 하고 싶다고 생각합니다. 이 방에는 누구에게도 반대하는 사람이 없습니다. 발의안 2.5는 우리와 같은 커뮤니티가 서로를 미워하거나 무엇이든, 어쩌면 증오가 강한 단어일지도 모르지만, 우리가 하는 일을 하도록 고안되었습니다. 어떤 날은 그렇게 느껴집니다. 그러나 통과시키기 위해 실제로 제안을 2.5개 실행한 커뮤니티에서는 재정의를 수행합니다. 일부는 1년에 한 번 이상 자신이 원하는 것을 알고 있기 때문입니다. 그들은 매년 2.5%의 인상으로는 감당할 수 없다는 것을 알고 있습니다. 그리고 그들은 지역사회의 사람들이 교육 수준이나 소득 수준, 서비스에 대한 수요와 기대에 따라 매년 무시하고 일부는 1년에 두 번씩 무시하고 통과할 것이라는 것을 알고 있었습니다. 그리고 그들의 세금은 조금 올라갈 것이고 그들은 그것을 감당할 수 있을 것입니다. 나는 선출된 공무원이나 교사, 그리고 솔직히 일반 공동체의 주민을 부러워하지 않습니다. 그리고 Medford는 일반적인 커뮤니티라고 생각합니다. 따라서 우리가 감당할 수 있는 것에 대해 이야기할 때 실제로 말하는 것은 부자들이 우리가 받을 자격이 있다고 생각하는 것입니다. 그리고 확실히 해두자면, 그들은 우리가 완전한 민영화를 위해 공교육을 끝낼 자격이 있다고 생각하므로 더 많은 부자가 있습니다. 그리고 나는 이것이 모두 말해졌다는 것을 확인하고 있습니다. 왜냐하면 솔직히 말해서 소품 2와 반은 이 부기맨과 비슷하기 때문에 그것이 정확히 무엇인지 아는 사람은 아무도 없습니다. 그리고 그것이 무엇인지 배울 필요는 없지만 그것이 왜 그런지는 알아야 합니다. 부자들이 세금을 내지 않아도 되도록 하기 위해 존재하는 것이고, 나머지 우리는 니켈을 어떻게 쪼개야 할지 고민하면서 서로의 목을 조르고 있는 것입니다. 발의안 2.5 이전의 Medford 예산을 보면 DPW에 150명이 있었나요? 지금까지 도로가 더 적은 것은 아니었는데, 50개가 얼마나 됩니까? 시장님? 70에서 70, 150에서 70으로 줄었습니다. 내 말은, 우리는 모두 도로에서 운전을 해본 적이 있다는 것입니다. 그리고 우리가 니켈을 쪼개는 방법에 대해 이야기할 때, 주면, 그리고 저는 이 다음 문장을 정말 싫어합니다. 하지만 우리가 교사들에게 우리가 감당할 수 있는 것보다 더 많은 것을 준다면, 이는 부자들이 우리가 감당할 수 있어야 한다고 생각하는 것이 아니라 우리가 감당할 수 있어야 한다고 생각하는 것이 아니라 학교의 규모에 따라 생각한다는 것을 의미합니다. 간신히 커질 수 있는 파이인데, 우리가 할 수 있는 것보다 더 많이 주면 우리가 사용할 수 있는 15~17쌍에 대해 걱정할 필요가 없습니다. 왜냐하면 우리는 절반을 없애게 될 것이기 때문입니다. 쌍이든 숫자이든 상관없습니다. 솔직히 말해서 그게 더 두렵습니다. 그래서 저는 단지 몸으로서 우리가 자주 비방을 받고 있다고 생각합니다. 반드시 개별적으로는 아니지만 임금 인상만 통과하면 돈이 올 것이라는 생각이요. 사실이 아닙니다. 우리는 과세 권한이 없습니다. 우리는 아직 건물을 더 임대할 능력이 없습니다. 그것들은 항상 임대되어 있어서 많은 돈을 주지는 않습니다. 그래서 저는 우리가 왜 여기에 있는지에 대해 좀 거창하게 말할 필요가 있다고 느꼈습니다. 왜냐하면 우리 모두가 함께 모여 교육의 이 부분과 교육의 이 부분을 어떻게 개선할 수 있는지에 대해 이야기하고 싶었기 때문입니다. 왜냐하면 나는 선생님들이 모두 그것을 원한다는 것을 알고 있기 때문입니다. 그리고 학교 위원회의 모든 구성원은 똑같은 이유로 공직에 출마했습니다. 감사합니다.
[SPEAKER_05]: 감사합니다. 감사합니다. McLaughlin 회원이 양보한다는 점을 분명히 말씀드립니다.
[SPEAKER_07]: 당신이 당신 자신과 제니 그레이엄과 이야기한 회의는 협상 회의가 아니었습니다. 그것은 당신이 나와 대화를 요청한 회의였습니다. 데이브, 당신이 나한테 얘기하자고 이메일을 보냈잖아요. 시장님은 저와 그렉과 얘기하고 싶어하십니다. 협상이 있었습니다. 당신과 나, 그렉과 분명히 교육감이었던 나는 사이에 회의가 있기로 되어 있었습니다. 나는 우리가 거기에 있다고 가정합니다. 우리가 그 회의에 참석했을 때 그렉과 나뿐이었고 당신도 거기 있었고, 당신도 거기 있었고, 당신도 거기 있었고, 데이브도 거기 있었습니다. 거기에 또 누가 있었는지 기억이 나지 않습니다. 하워드가 거기에 있었다. 없었습니다. 마무리해도 될까요? 협상팀이 없었다. 협상팀이 없었다. 그 당시 주어진 것은 비공개 제안이었습니다. 그래서 예정된 협상도 없었고, 협상을 위해 만난다는 말도 하지 않았습니다. 당신은 우리와 이야기를 나누기 위해 만나고 싶다고 말했습니다. 당신은 우리와 협상하기 위해 만나고 싶다고 말하지 않았습니다. 그랬다면 팀 전체가 거기에 있었을 텐데, 그렇지 않았습니다. 그것은 나와 MTA 등록인 Greg였습니다. 감사합니다. 설명.
[SPEAKER_03]: 맥러플린 회원.
[SPEAKER_11]: 감사합니다.
[SPEAKER_05]: 나는 당신이 원한다면, 마이크에오고 싶다면 생각합니다.
[SPEAKER_07]: 저는 제가 이 노조의 회장이었다는 사실을 알리는 모든 통신에 대해 이메일을 받았습니다. 저는 2012년에 시작했어요. 나는 모든 교육감, 모든 시장이 분류되어 완료된 모든 통신에서 얻은 모든 이메일을 가지고 있습니다. 그래서 무엇이든 공유하게 되어 기쁩니다. 감사합니다.
[SPEAKER_05]: 맥러플린 회원.
[SPEAKER_02]: 감사합니다. 에어컨에 대한 특권 포인트를 물었을 때 방해할 의도는 없었다고 말을 게을리했습니다. 머피 씨의 발표가 끝났습니다. 발표에 감사하다는 말씀을 드리고 싶었습니다. 특히 그래픽이 매우 도움이 되었고 사람들이 볼 수 있는 테이블이 있다는 것이 매우 도움이 되었다고 생각합니다. 감사합니다. 또한 저는 제 동료인 시장님께 감사의 말씀을 전하고 싶었습니다. 우리가 처한 입장에 대해 방금 공유하신 그의 많은 생각에 공감합니다. 그리고 또한 저는 종종 이것이 역기능적인 가족처럼 느껴진다고 말하고 싶습니다. 내 말은, 우리가 실제로 보고 있는 것 중 일부는 내 말은, 싸움과 말다툼과 앞뒤로 끝이 없다는 것입니다. 그리고 문제가 있는 가족이나 결혼, 또는 무엇이라고 부르고 싶은지 문제가 있을 때 어떻게 합니까? 나는 그들을 개선하기 위해 상담을 받았으면 좋겠다. 그리고 그것이 내가 보는 것입니다. 아니요, 중재자가 보입니다. 나는 그 교착상태를 나쁜 것으로 보지 않는다. 나는 중재자가 분명히 필요한 것이라고 본다. 우리는 17번의 회의를 가졌습니다. 상황이 진전되지 않습니다. 우리 모두와 지역 사회를 위해 일을 진전시킬 수 있도록 객관적인 외부 관점을 가진 사람과 함께 중재자를 데려오는 것은 나쁜 일이 아닙니다. 그래서 나는 그것을 추가하고 싶었습니다. 감사합니다.
[SPEAKER_05]: McLaughlin 회원님, 감사합니다. 기록의 이름과 주소는 무엇입니까? 예.
[SPEAKER_12]: 제 이름은 Anthony Guinn입니다. 저는 489 Winthrop Street, room C209에 살고 있다고 즐겨 말하지만 실제로는 Lemons to Mass의 45 Emhill Avenue에 살고 있습니다. 저는 이 협상팀에 있었습니다. 재개봉 이후부터 계속 협상을 해왔습니다. 바로 그때 부인. 더글라스가 나에게 물어봤습니다. 이 일을 도와주실 수 있나요? 그리고 매장에서 처음으로 마스크를 써야 했던 일 중 하나인 마스크를 쓰고 줄을 서 있던 기억이 납니다. 그래서 저는 이 일을 사랑하고 이 학교를 사랑하기 때문에 위기에 처해 있으니 해내야 한다고 생각했습니다. 17번의 모임이 있었고 그 중 일부는 매우 화가 났고 일부는 매우 우울해졌습니다. 제 아내는 이에 대해 많이 들었습니다. 하지만 제가 매 회의 후에 했던 일은, 아시다시피, 제 일정을 보면서 진정하고 다음 회의에 참석할 시간이 있는지 확인한 후입니다. 왜냐하면 진전이 있었기 때문입니다. 여기에 언급된 대로 진전이 있었습니다. 나는 지난 목요일에 협상 회의에 참석하기 전까지는 협상이 모욕적이라고 생각하지 않았습니다. 갈 준비가 되어 있었고, 회원 회의를 마친 후, 하루 종일 교육을 마치고 레몬스터로 돌아가는 길을 계획했기 때문입니다. 나는 살 여유가 있었다. 그리고 나는 인사를 받았고 아, 그런데 교착 상태를 쓰라고 말했습니다. 그리고 그 결정은 그 목요일에 내려지지 않았습니다. 그 결정은 미리 내려졌습니다. 우리는 당신이 우리에게 연락할 수도 있다는 말을 들었을 수도 있습니다. 들어본 적이 없습니다. 이것이 우리의 마지막 제안입니다. 이것을 받아들이지 않으면 난관에 부딪히게 됩니다. 나는 몰랐다. 나는 계속할 준비가 되어 있었다. 나는 이것을 할 준비가 되어 있었고 내일 첫 번째 직접 협상 회의를 가질 준비가 되어 있었습니다. 그게 장벽일지도 모른다고 생각했기 때문에 기대하고있었습니다. 아마도 우리 모두는 Zoom에 질려 컴퓨터 화면을 쳐다보며 Zoom이 우리 마음에 끔찍한 일을 하게 될 수도 있습니다. 오랜 Zoom 회의를 하고 나면 느낄 수 있으니까요. 그래서 저는 신나고 갈 준비가 되었습니다. 모욕감을 느낀 것은 이번이 처음이었습니다. 우리가 미리 말하지 않았고 이 모든 시간을 함께 보낸 후에도 이 모든 작업이 완료되었고 우리가 진행한 모든 진전이 있었습니다. 우리는 그것을 할 수 없다고 결정했습니다. 그리고 우리는 너무 많은 일을 겪었습니다. 우리는 너무 많은 일을 해냈습니다. 우리는 모두 학생들을 위해 이 일을 하고 있습니다. 그리고 개인적으로 다시 돌아오시길 부탁드리고 싶습니다. 그리고 우리는 중재자 없이 노력합니다. 우리는 이 일을 완수하려고 노력합니다. 매 회의마다 움직임이 있었습니다. 그리고 나는 그것을 시도해 보고 싶습니다. 감사합니다.
[SPEAKER_05]: 내가 그 문제를 해결할 수 있다면. 저는 6월에 Graham 회원과 함께 회의 및 교섭 세션에 참석한 적이 있는데, 그것은 몇 주 전이었던 것 같습니다. 8월 25일, 감사합니다. 나는 재정적으로 더 이상 움직일 수 없는 상황에 있었기 때문에 그 모임에 참석했습니다. 그리고 지난 6월 노조가 지적한 것 같아요. 예산 분석에 따른 도시 수용력은 2.25%였다. 그래서 앤서니, 당신의 말을 듣고 있습니다. 하지만 더 이상 움직일 공간이 없습니다. 우리는 모두 인상을 받을 자격이 있는 거의 20개의 다른 노동조합과 교섭을 하고 있습니다. 우리는 막다른 골목에 있습니다. 내가 25일 그곳에 있었을 때, 우리가 이미 그것에 투표했다는 것을 알았다면, 우리는 여러분에게 말했을 것입니다. 우리는 그것을 몰랐습니다. 더 이상 움직일 공간이 없습니다. 우리는 우리가 감당할 수 있는 것보다 더 높이 올라갔다는 것이 사실입니다.
[SPEAKER_12]: 저는 단지 지난 목요일 회의에 참석하여 일정을 비우기 전에 이 사실을 알았더라면 좋았을 거라 말하고 싶습니다. 그리고 누군가는 알고 있었습니다. 그리고 누군가 손을 뻗어 우리가 막다른 골목에 있다고 생각한다고 말할 수 있는 능력이 있었습니다. 또는 회의 전, 이것이 우리의 마지막 최고의 제안이라고 말합니다. 우리는 그런 말을 한 적이 없습니다. 우리는 회원들에게 가서 오늘 또 다른 교섭에 들어가겠다고 말했습니다. 우리는 아직 노력 중입니다. 그들은 나에게 감사했습니다. 그들은 항상 나에게 말을 걸었습니다. 다양한 학교, 다양한 선생님들로부터 소식을 듣습니다. 그들은 우리에게 감사 인사를 전합니다. 그리고 그들이 하는 일은 단지 "어떻게 합니까? "라고 말하는 것뿐입니다. 그리고 저는 그것이 움직이고 있기 때문에, 그것이 좋기 때문에, 하기 좋은 일이기 때문에 그들에게 말합니다. 그래서 그것이 우리가 있는 곳이라면, 그곳이 우리가 있는 곳입니다. 당신이 말했듯이, 그것이 당신이 믿는 곳이라면 우리가 있지만 왜 우리가 이전에 알 수 없었는지 이해할 수 없습니다. 감사합니다.
[SPEAKER_22]: 기록을 위해 이름과 주소만 기재해 주세요. Kimberly Munyon, 메드포드 126 North Street. 제가 여기 있을 수 있도록 허락해 주신 모든 분들께 감사드립니다. 저는 오로지 우리 교사와 교육자들을 지원하기 위해 여기에 있습니다. 저는 메드포드(Medford) 세대의 주민입니다. 저는 어머니, 이모, 삼촌, 사촌들과 유치원 교사를 공유하고 있습니다. 우리는 여기에 왔습니다. 나는 좋은 학교였습니다. 또한 Metro 공립학교 시스템에는 7학년, 5학년, 1학년의 세 명의 학생이 있습니다. 저는 이 방에 있는 많은 선생님들과 제 아이가 다니는 학교의 다른 교직원들과 관계를 발전시켜 왔습니다. 그들은 나를 감동시키는 방식으로 우리에게 나타납니다. 나는 설명할 수 없다. 나는 누구와 논쟁하려고 여기 있는 것이 아닙니다. 이 패널에서는 그렇지 않습니다. 나는 직원들이 우리가 그들을 지원한다는 것을 이해하기를 정말로 원합니다. 우리는 절대적으로 당신 편입니다. 울고 사과할게, 왜냐하면 나는 그것에 대해 강하게 느끼고 한부모에게라도 닿을 수 있기를 바라기 때문이다 그 문에 발을 들여 놓고 지금 우리 선생님들이 여러분에게서 마땅히 받아야 할 것과 동일한 지원을 보여줄 단 한 명의 지지자입니다. 자원봉사에 소비한 시간, 개인 주머니에서 지출한 돈, 재택근무, 가족과 떨어져 있는 시간 등이 우리 아이들에게 제공하는 가치를 수량화할 수는 없습니다. 저는 오래된 MedFed와 새로운 MedFed의 시대를 그리워합니다. 우리가 정직하게 말하면 학교에서 동일한 교육자와 교직원의 장수와 일관성을 갖는 것이 매우 중요합니다. 당신은 그 단어를 언급했고 그 단어가 나에게 떠올랐습니다. 그들은 매우 귀중합니다. 학교 위원회가 협상에 참석하지 않는 것까지, 그것은 제가 감히 생각할 수 없는 일입니다. 시간은 우리의 가장 귀중한 통화입니다. 그리고 그들에게 그것을 제공하지 않는 것은 끔찍한 일이라고 생각합니다. 다시 한 번 말씀드리지만, 저는 논쟁하려고 여기 온 것이 아닙니다. 저는 단지 빨간색 옷을 입고 이 방에 있는 모든 사람들에게 지지를 표하고 싶었을 뿐입니다. 안녕하세요 여러분. 좋습니다. 시간 내주셔서 감사합니다. 감사합니다. 달리 무슨 말을 해야 할지 모르겠습니다. 나는 목소리를 가지고 있습니다. 나는 그것을 빌려줄 의향이 있고 빌려줄 수 있습니다. 그래서 저는 여기 있습니다.
[SPEAKER_04]: 감사합니다. 감사합니다.
[SPEAKER_20]: 인사말. 안녕하세요, Mike Wadness. 저는 여러분 중 몇몇을 알고 있습니다. 저는 매사추세츠주 네이틱의 7 Morse Lane에 살고 있습니다. 네, Natick에서 출퇴근해요. 차로 짧은 거리가 아닙니다. 그래도 그렇게 나쁘지는 않은데 35분 정도 걸립니다. 하지만 출퇴근길에는 약 8개의 커뮤니티를 지나게 됩니다. 한 곳을 제외하고 모두 Medford보다 더 많은 비용을 지불합니다. 그리고 그 8명 중 5명은 Medford보다 약 10~20,000달러 더 많은 금액을 지불합니다. 일전에 모임에 참석했는데 누군가 다른 지역에서 일했는데 우리는 지금 우리가 겪고 있는 감정적 고통에 대해 이야기하고 있었습니다. 그리고 내가 그들에게 우리 급여가 얼마인지 말하자 그들은 웃었습니다. 그들은 웃었다. 우리의 급여 규모, 농담이야. 그리고 예, 우리는 선별적으로 선택하여 "예, W 마을이 있습니다"라고 말할 수 있습니다. 확신하는. 그리고 저는 메드포드가 그 W 타운을 따라잡을 수 있을 것이라고 기대하지 않습니다. 나는 그것을 이해한다. 나는 그것을 이해한다. 하지만 우리는 주변을 선별적으로 선택할 수 있고 사실, 우리는 평균 이하입니다. 그리고 그것은 단지 약간이 아니라 상당히 중요합니다. 이제 저는 이곳 메드퍼드에서 가르친 지 25년이 되었습니다. 제가 빈곤의 서약을 한 지 25년이 되는 해입니다. 그리고 올해는 제가 남은 경력을 여기서 보내는 것에 대해 정말로 의문을 갖게 된 첫 번째 해입니다. 나는 원한다. 하지만 1년에 10~20,000달러가 더 늘어나는데, 이는 우리가 뒤처진 수준입니다. 생각해 보세요. 어느 방향으로든 30분 정도 가세요. 그 도시들을 생각해 보세요. 30분 정도 가면 10분 정도 가세요. 서머빌, 케임브리지, 좋습니다. 10분 조금 더 가면 교통 정체가 발생합니다. 그럼에도 불구하고, 당신은 경쟁하고 있는 것입니다. 우리는 경쟁력을 갖추는 것에 대해 이야기했습니다, 머피 씨. 당신은 그것을 진지하게 받아들여야 합니다. 그리고 나는 제한된 냄비가 있다는 것을 이해합니다. 그러나 리더십이 그 냄비를 가능한 한 성장시킬 수 있는 방법을 찾는 곳입니다. Medford가 경쟁력을 갖고 싶다면 남은 경력을 여기서 보내고 싶지만 10~20,000달러를 더 지불하면 다른 곳에서 생각할 수 있지 않을까요? 그러니 제가 머물 이유를 알려주세요. 모든 사람에게 머물 이유를 제공하십시오. 감사합니다.
[SPEAKER_17]: 그레이엄 회원. 머피 씨에게 중재자를 할당해 달라고 요청한 지금 다음에 무슨 일이 일어날지 구체적으로 몇 가지 질문을 했고, 가장 중요한 질문은 오늘 밤을 얼마나 빨리 지나갈 수 있을지에 대한 것입니다. 우리가 이 문제를 해결하여 선생님들에게 급여를 지급할 수 있는 곳으로 가겠습니다. 그리고 더 중요한 것은, 내 생각에 우리는 계속해서 보조교사 임금 구조의 실제 문제가 무엇인지 다루기 시작할 수 있다는 것입니다. 그리고 저는 파라스와의 연대에 대해 선생님들께 감사드리고 싶습니다. 나는 당신이 나에게 이것이 빨리 될 것이라고 말해주길 정말로 바라고 있습니다. 그래서 저는 여기서 멈추고 실제로 무슨 일이 일어날지 물어보겠습니다.
[SPEAKER_00]: 그래서 노동부에 진정서를 제출했습니다. 이번 주 안에 답변을 드릴 것으로 예상합니다. 앞서 감독님이 말씀하셨고, 아까도 말했듯이, 이 문제를 해결하는 것이 최우선 과제입니다. 그래서 저는 중재자가 어떤 식으로든 우리의 속도를 늦추지는 않을 것이라고 생각합니다. 일반적으로 사용 가능하며 아마도 지금은 더욱 그렇습니다. 하지만 내 경험에 따르면, 이전에 몇 번 이 길을 걸어본 적이 있어서 일정 관리 측면에서 실제로 걸림돌이 되지는 않았습니다. 하지만 얼마나 빨리 해결될지에 관해서는, 분명히 하자면, 교육구는 중재자가 없을 때보다 중재자가 있을 때 이에 대해 더 이상 통제할 수 없습니다. 해당 변수를 변경하면 문제를 더 빨리 해결할 수 있는 조건이 만들어지기를 바랍니다. 공립학교 환경에서 중재의 본질은 최종적으로 결정을 내릴 중재자가 있다는 정의된 타임라인 같은 것이 있는 것이 아닙니다. 얼마나 많은 단계를 거치는지에 따라 당사자가 통과할 수 있는 다양한 단계가 있으며, 이에 따라 소요 시간이 결정되지만, 잠재적인 일방적 구현 외에는 특정 종료점이 없습니다. 하지만 그건, 아시다시피, 확실히 당장은 아니므로 이 문제를 최대한 빨리 해결하기 위해 계속해서 최선을 다해 노력할 것입니다. 하지만 저는 당사자 중 한 쪽만 대표하기 때문에 구체적인 일정이 없습니다.
[SPEAKER_05]: 감사합니다. 감사해요. 감사합니다. 여러분, 여기 와주셔서 감사합니다.
[SPEAKER_07]: 그래서 저는 중재에 대해 다른 지역들과 이야기해왔습니다. 왜냐하면 이 일은 제가 한 번도 참여한 적이 없기 때문입니다. 그래서 Jenny, 내가 이해하기로는 대부분의 지역에서 중재자를 구하는 데 4개월이 걸리고, 4개월이 걸리는 것입니다. 그건 내 이해입니다. 잘 모르겠지만, 듣고 보니 그렇네요. 그래서 저는 제가 들은 것을 여러분에게 알려드리고자 합니다. 잘은 모르겠지만, 우리는 정말로 다시 테이블로 돌아가고 싶어합니다. 우리는 테이블을 떠나고 싶지 않았습니다. 그리고 MTA는 우리와 공유된 난국 문서에 대해 여러분 모두에게 응답할 것입니다. 여기에는 우리가 난국에 처한 이유에 대해 단 하나가 아니라 세 가지 항목이 있었습니다. 좋아요. 감사합니다.
[SPEAKER_17]: 절실히 우리의 관심을 받을 자격이 있는 파라들에게 다가갈 수 있도록 이것을 진행시키기 위해 우리가 할 수 있는 모든 것이 좋을 것입니다. 그러니 우리가 할 수 있는 일은 무엇이든 할 수 있습니다.
[SPEAKER_07]: 나는 파라를 전적으로 지지한다. 좋아요, 속상해요. 우리가 그것을 참아내고 있다고 당신이 말하는 것이 나에게는 속상합니다. 당신은 우리 교사들을 그들과 맞서 싸우고 있는 것입니다. 그것이 우리가 보는 방식입니다.
[SPEAKER_10]: 그리고 너무 속상해요.
[SPEAKER_07]: 이에 관해 부모님, 학생, 멤버들로부터 전화를 많이 받았어요. 파리에서, 키즈 코너에서 그 모든 사람들이 저에게 전화해서 말했습니다. '우리는 의도가 없으며 당신은 한 노조를 다른 노조와 대결시키고 있습니다. 나는 와서 그들에 대해 이야기했습니다. 그들은 우리가 요구하는 것보다 훨씬 더 많은 것을 받을 자격이 있습니다. 우리가 그것들을 그들 중 일부와 동등하게 만들고 싶다면 그럴 자격이 있습니다. 그들은 그럴 자격이 있고, 그들에게 어떤 제안이 테이블 위에 있는지 모르겠습니다. 분명히 당신은 알고 있고 나는 모른다. 하지만 그것이 2%, 2%, 2, 2, 2의 표준이라면, 그것이 우리가 보고 있는 것이라면 여기서 힘을 얻기를 바라지 마세요, 그렇죠? 시간당 17시간 동안 맥도날드에 출근할 수 있지만, 스트레스는 덜 받습니다. 그래서 그렇게 말하면, 우리는 그렇지 않습니다. 계속해서 권력과 협상하십시오. 당신이 해야 할 일을 하고, 그들이 받을 자격이 있는 것을 얻으십시오. 아이들이 원하는 대로 키즈 코너를 이용하세요. 돈에 관해 그들에게 이야기하지 않은 것에 대해 방법 교사 협회를 비난으로 이용하지 마십시오. 감사합니다. 고마워요, 부인 서덜랜드.
[SPEAKER_21]: 이 항목은 다 끝났나요? 5개 중 하나만 주문하고 싶었어요. 죄송해요. 뭐라고 말씀하셨나요?
[SPEAKER_05]: 항목 번호 5입니다. 아, 계속 진행하려고 했어요.
[SPEAKER_21]: 규칙을 중단하고 다음 항목 2022-43을 채택하는 발의안을 작성하세요.
[SPEAKER_05]: Rousseau 회원의 규칙 정지에 대한 발의, 두 번째로?
[SPEAKER_13]: 두번째.
[SPEAKER_05]: McLaughlin 회원이 작성했습니다. 찬성하는 사람들은 모두요? 반대하는 사람들은 다요? 22-43? 예. McLaughlin 회원, Stone 회원, Rousseau 회원이 제공했습니다. 메드퍼드 공립학교 구역의 최우선 과제 중 하나는 학교 안전입니다. 우리는 안전의 모든 영역에 초점을 맞추고 있지만, 이 특별한 결의안은 교육구의 리더십을 통한 총기 폭력 예방과 학교 커뮤니티의 권한 부여 및 교육을 형성, 공유하는 데 중점을 두고 있습니다. 학생, 교사, 교직원의 안전과 복지는 메드포드 공립학교의 최우선 과제입니다. 반면 미국에서는 총기 폭력이 어린이와 청소년의 주요 사망 원인입니다. 증거에 따르면 안전한 총기 보관은 학교와 학생의 안전을 유지하기 위한 효과적인 전략의 필수 구성 요소입니다. 반면, 약 460만 명의 미국 어린이가 장전 및 잠금 해제된 총기를 최소 한 개 이상 보유하고 있는 가정에 살고 있습니다. 반면 매년 약 350명의 18세 미만 어린이가 의도치 않게 자신이나 다른 사람에게 총을 쏜다고 합니다. 하루에 약 1건의 의도하지 않은 총격 사건이 발생하고 그 중 70%가 집 안에서 발생하는 반면, 매년 1,200명의 어린이와 청소년이 총기 자살로 사망하고 총기 자살로 사망한 18세 미만 어린이의 80% 이상이 다음과 같은 총기를 사용했습니다. 가족. 이건 읽기조차 어렵습니다. 아니요, 아니요, 단지 연구 결과에 따르면 안전한 총기 보관 관행은 최대 자해 총기 부상 위험은 최대 78% 감소하고 어린이와 청소년의 의도하지 않은 총기 부상 위험은 최대 85% 감소한 반면, 학교 운동장에서 총기 폭력 발생률은 18세는 자신의 집이나 친척, 친구의 집에서 총을 구하는 반면, 미국은 비밀경호국 국가위협평가센터에서는 학교 공격자가 많기 때문에 적절한 무기 보관의 중요성을 권고하고 있습니다. 집에서 획득한 중고 총기를 총기 폭력의 위협으로부터 안전하게 보호하는 것은 각 학교 현장의 모든 성인 이해관계자의 책임이어야 하며, 전국적으로는 국회의원, 지역 사회 구성원 및 지역 지도자 전국 PTA가 승인하고 안전한 총기 보관 관행을 장려하며 공공 안전 위험을 강조하는 Be Smart 프로그램과 같은 대중 인식 캠페인을 구현하기 위해 함께 노력하고 있습니다. 일반법 140장, 133L 및 131C항에 따라 매사추세츠에서 총기의 안전한 보관이 법적 요구 사항인 보안되지 않은 총기의 경우. 보안 보관법을 준수하지 않을 경우 범죄 행위에 따라 형사 기소, 투옥, 벌금 또는 FID 카드나 면허가 취소될 수 있습니다. 미국 소아과 학회(American Academy of Pediatrics)에서는 총기를 장전되지 않은 상태로 잠긴 상태로 탄약과 분리하여 보관할 것을 권장합니다. 반면, 학생과 학교 안전을 높이기 위한 예방 조치를 계속하려면 지금 조치를 취해야 합니다. 따라서 메드포드 학교 위원회는 교육감과 교직원에게 총기의 안전한 보관에 관한 학부모의 법적 의무에 대한 정보를 포함하도록 학생 핸드북을 업데이트하도록 지시하기로 결정했습니다. 학교 위원회는 교육감과 교직원에게 지시하여 미성년자를 보호하기 위해 안전한 총기 보관의 중요성을 설명하는 편지나 이메일 형식으로 학부모 및 보호자에게 직접 전달하도록 결정했습니다. 매사추세츠 안전 보관법에 따라 무담보 총기 및 법적 의무에 접근합니다. 통지는 가능한 한 빨리 이루어질 것이며 교육구 웹사이트와 각 학교 현장의 연간 등록 자료에 포함될 것입니다. 우리는 Medford 학교 위원회와 교육감이 계속해서 지역 법 집행 기관, 보건 기관 및 비영리 단체와 협력하여 학군 학부모, 보호자 및 보호자에게 정보를 알리기 위한 노력을 강화할 것이라고 결의합니다. 집과 차량에 총기를 안전하게 보관하는 것과 관련된 의무. 맥러플린 회원.
[SPEAKER_02]: 감사합니다. 실제로 저는 문을 두드리고 있을 때 Medford의 Moms Demand Action에서 Erin Dowd와 그녀의 가족을 만났습니다. 그리고 우리는 총기 안전과 총기 확보, 그리고 방금 들었던 모든 통계에 관해 이야기하기 시작했습니다. 그리고 우리는 아이들이 어렸을 때 어떻게 놀러 갔는지 이야기했습니다. 집에 갈 사람, 총이 있는지 여부, 왜냐하면 제가 그 질문을 하게 만든 일이 있었던 배경에서 왔기 때문에 제가 그런 질문을 했는지 확인하고 싶었기 때문입니다. 그리고 종종 저는 사람들이 그 질문에 불쾌감을 느끼는 것을 발견했습니다. 제가 생각하기에 그것은 순전히 결백하고 매우 중요한 질문이었습니다. 우리 아이들의 안전을 요구하고 있어서 Aaron이 엄마들의 요구 조치와 총기를 안전하게 보관하기 위해 무엇을 하고 있는지 듣고 정말 기뻤습니다. 왜냐하면 그것은 법일 뿐만 아니라 옳은 일이고 우리 아이들을 보호하기 때문입니다. , 그리고 저는 메드포드의 또 다른 회원인 Gary Klein이 많은 시간을 보냈다는 것을 알고 있었습니다. 법무장관실에 있을 때와 같은 문제를 다루는 민간 시민으로서도 마찬가지였습니다. 그래서 우리는 Aaron과 Gary를 연결할 수 있었고 그들은 여름 동안 도서관에서 훌륭한 프레젠테이션을 했고 우리 동료 몇 명이 여기에 있었고 우리는 이것이 매우 중요하다고 느끼기 때문에 이 움직임을 앞으로 나아가고 싶었습니다. 그래서 정말 감사하다는 말씀을 드리고 싶었고 의장을 통해 시장님께 잠시 Aaron이 발언할 수 있도록 해달라고 부탁하려고 했습니다.
[SPEAKER_05]: 전적으로. 그리고 다른 위원님들께서 말씀하고 싶으신지는 모르겠지만, 저도 엄마들의 요구행동을 만났습니다. 나는 그것을 믿습니다. 경찰서장이 그런 줄 알아요. 저는 우리 보건 위원회 책임자가 경찰서장과 저에게 이메일을 보내 이렇게 말했습니다. 이 그룹에 대해 아시나요? 그리고 나서 우리는 탑승했다고 말했습니다. 예, 우리는 안전한 총기 보관을 원합니다. 그것은 단지 생각할 필요가 없습니다. 여기 계시고 우리 지역 사회를 위해 해주신 모든 일에 감사드립니다. 그러면 생명을 구할 것입니다. 그럼 이름과 주소를 알려드릴게요.
[SPEAKER_16]: Aaron Dowd, 저는 Medford의 15A Austin Terrace에 있습니다. 그리고 우리는 다른 빨간 셔츠와 마찬가지로 빨간 셔츠입니다. 보통 엄마들은 빨간 셔츠를 입은 사람들이 숫자지만, 오늘 밤 우리는 다른 빨간 셔츠를 입은 사람들이었습니다. 하지만 나는 이것에 대해 조금 말하고 싶었습니다. 따라서 2020년 현재 총기는 감독되지 않은 어린이와 청소년의 주요 사망 원인이 되었습니다. 허가받지 않은 어린이와 청소년은 집이나 차량에서 안전하지 않은 총기에 접근할 수 있습니다. 우리는 자살, 의도하지 않은 총격 사건, 학교 총격 사건, 심지어 일부 살인 사건과 같은 비극을 봅니다. 이 보안 보관 통지 결의안을 통과시켜 지역 사회의 인식을 높이는 것은 학교 총격 사건 및 기타 비극을 예방하기 위한 증거 기반 솔루션 중 하나입니다. 매사추세츠는 매우 강력한 보안 보관법을 시행하고 있습니다. 그리고 안전한 총기 보관이 생명을 구하는 효과와 매사추세츠의 안전한 총기 보관법을 준수해야 하는 부모의 법적 책임을 가족들에게 알리는 것은 우리 지역 사회에 도움이 됩니다. 현재 전국적으로 200만 명 이상의 학생이 학교에서 안전한 총기 보관의 중요성에 대해 부모에게 교육하도록 요구하는 학군에 거주하고 있으며, 이 숫자는 계속 증가하고 있습니다. 우리 교육구는 총기 안전에 관한 대화를 정상화하는 데 도움을 줄 수 있습니다. 안전한 총기 보관이 생명을 구할 수 있는 방법에 대해 부모와 보호자에게 적극적으로 교육함으로써 다른 지역 사회 옹호자들에게 우리의 중요한 목소리를 더합니다. Medford Moms Demand Action for Nonsense in America 회원을 대신하여 우리 리더십 팀이 집에 총기를 안전하게 보관하는 것의 중요성에 대해 가족을 교육하고 결의안을 통과시키라는 요청에 귀를 기울일 것을 촉구합니다. 감사합니다.
[SPEAKER_13]: 승인 동의.
[SPEAKER_16]: 감사합니다.
[SPEAKER_02]: 응, 나 미아랑 학교에 다녔어. 먼저 투표합시다. 투표합시다.
[SPEAKER_05]: 좋아요, McLaughlin 의원의 승인을 요청하고 Hays 의원과 우리 모두 Graham 의원의 승인을 요청합니다. 점호 부탁드립니다.
[SPEAKER_21]: 그레이엄 회원.
[SPEAKER_05]: 예.
[SPEAKER_21]: 헤이스 회원님.
[SPEAKER_05]: 예.
[SPEAKER_21]: 크리츠 회원님.
[SPEAKER_05]: 예.
[SPEAKER_21]: 맥러플린 회원. 예. 메스토나 회원.
[SPEAKER_05]: 예.
[SPEAKER_21]: 루소 회원님. 예. 롱고 시장님.
[SPEAKER_05]: 예. 긍정은 7, 부정은 0입니다. 우리는 결의안을 지지합니다.
[SPEAKER_21]: 시장님, 한 말씀만 해도 될까요? 그리고 멤버들이 도서관에서 발표회를 할 때 솔직히 지금은 매년, 매달이 흐려지는데, 우리도 얘기를 꺼내거나 의논을 했어요. 이제 누가 그런 이야기를 꺼냈는지 기억이 나지 않습니다. 물론 경찰서는 해당 지역사회에서 허가받은 모든 총기 소유자의 전체 목록을 보유하고 있습니다. 어떤 식으로든, 모양이나 형태로든 학교 위원회의 권한에 속하지는 않지만, 아직 일어나지 않았다면 경찰서장이 허가받은 총기를 소지한 모든 사람에게 연례 편지를 집으로 보내는 것이 좋은 생각처럼 보였습니다. 그들에게 법을 상기시키기 위해서입니다. 그리고 내 말은, 처음에는 표면적으로 그들이 훈련을 받거나 어떤 면허를 취득한 것처럼 보입니다. 하지만 우리 모두는 매년 우리에게 일들을 생각나게 하는 많은 것들을 얻습니다. 그리고 잠긴 사물함도 아닌 총기를 가지고 있고 아무 것도 하지 않고 일 년 내내 거기 그냥 앉아 있는 사람이 편지를 받아 보면 어쩌면 확인하고 깨달을지도 몰라, 우와, 자물쇠가 열려 있지 않은 걸 아니면 뭔가. 그러니 당연히 학교 위원회에는 아무 것도 아니지만 총기를 가진 사람이 누구인지 알 수 없는 또 다른 방법이 여기에 있다는 것이 중요하다고 생각했습니다. 경찰서장은 그렇게 합니다. 매년 메드포드에 면허를 가진 사람이 60,000명이 아니라고 가정할 때 편지 한 통을 보내는 것은 매우 저렴한 일처럼 보입니다. 그래서 제가 여러분의 머릿속에 빨리 떠오르고 싶었던 것입니다. 감사합니다.
[SPEAKER_05]: 감사합니다. 루소 회원님, 감사합니다. 경찰서장과 이에 대해 논의하고 면허 보유자에게 이미 매년 제공되는 금액이 무엇인지 살펴보고 추가할 수 있는지 알아보겠습니다. Ruseau 의원의 정규 업무 순서로 되돌리기 위한 발의안, Mustone 의원의 재청. 찬성하는 사람들은 모두요? 찬성. 반대하는 사람들은 다요? 동의가 승인되었습니다. 등록에 관한 보고가 있습니다. Peter Cushing 박사, Richmond and Innovation 부교육감.
[SPEAKER_11]: 쿠싱 박사.
[SPEAKER_18]: 9월의 문서는 매우 유동적입니다. 우리의 숫자는 잘 알려져 있고 잘 문서화되어 있지만, 다른 학군으로 갔을 수도 있지만 해당 학군이 제출하지 않았거나 학부모가 알리지 않은 학생의 숫자는 현재 유동성에 대해 우리에게 약간의 어둠을 안겨주고 있습니다. 저는 이러한 수치를 도출하는 데 도움을 준 Kim Miles에게 공개적으로 감사를 표하고 싶습니다. 그녀는 놀라운 자원입니다. 해당 지역의 데이터가 제대로 정리되었는지 확인하세요. 그래서 10월 말이나 11월 초에 제 보고서에 10월이라고 적혀 있다는 걸 알지만, 아마도 11월의 첫 번째 회의일 수도 있습니다. 우리는 Medford의 아이들이 우리 지역 내 어디에 있는지 그리고 당시에 가장 잘 추적할 수 있는 다른 장소에 대한 명확한 최신 보고서를 제공할 것입니다. 그럼 이때, 궁금한 점이 있으시면 기꺼이 가져가겠습니다. 하지만 이 문서는 유동적인 문서이지만 이 회의에서 제공되는 것이 전통이라는 점에 유의하시기 바랍니다.
[SPEAKER_21]: 시장. 루소 회원님. 감사합니다. 보고해 주셔서 감사합니다. 나는 항상 이것을 기대하고 있으며 내가 잘못 읽은 것이 아니라면 작년의 숫자가 약간이라는 것을 알고 있기 때문에 우리 숫자가 반등하고 있다는 느낌이 듭니다. 훨씬 낮죠? 몇백?
[SPEAKER_18]: 사람들이 그러했듯이, 우리는 교육구 전체에서 등록이 크게 증가하는 것을 목격하고 있습니다. 어, 우리 신입생 반이, 음, 제가 그 숫자를 뽑았을 때, 어, 지난 몇 년간 우리가 300에서 3 10 범위에 있었던 것처럼 그 숫자가 얼마나 높은지 보고 깜짝 놀랐습니다. 그러니까 지금, 어, 339 근처에는 신입생 반이 아주 막강해요.
[SPEAKER_21]: 엄청난. 감사합니다. 그런 다음 또 하나가 있는데, 2페이지에 NC라는 제목의 칼럼이 있는데, 그게 무슨 뜻인지는 잊어버렸습니다.
[SPEAKER_18]: 신규 이민자. 아, 고마워요. 따라서 이를 합산할 때 일부 열은 이중 개수를 나타냅니다. 따라서 전체 성적이 계산되지만 예를 들어 새로 온 사람은 계산되지 않습니다. 따라서 더하면 계산되지 않습니다. 그리고 총계에는 홈스쿨이나 차터 스쿨이 없습니다. 그러나 그것은 단지 당신에게 그 정보를 제공하기 위해 존재하는 것입니다.
[SPEAKER_11]: 감사합니다. 헤이스 회원님.
[SPEAKER_15]: 11월 회의에서 다시 발표하실 때 학급 규모에 대한 정보를 얻을 수 있는지 궁금합니다.
[SPEAKER_09]: 전적으로.
[SPEAKER_24]: 맥러플린 회원. 감사합니다.
[SPEAKER_02]: 감사드리며 업데이트를 기대하겠습니다. 저는 단지 지역 외부의 수를 보고 그 가족에 대해 생각하고 사람들을 지역 사회로 다시 데려오려는 측면에서 지분 및 기타 부분에 대한 전략 계획의 일부가 있는지 궁금합니다. 학생들을 지역 사회 밖으로 내보내는 것입니다.
[SPEAKER_18]: 그래서 저는 전략 계획이 확실히 이러한 가족들을 참여시킬 수 있는 방법을 모색하고 있다고 생각합니다. 음, 아시다시피 지난 1년 동안 우리의 의사소통이 그들에게 전달되도록 하기 위해 상당한 노력이 있었습니다. 음, 어, 기술상의 몇 가지 문제 때문에 어, 모든 가족이 참여하도록 하려면 더 많은 노력이 필요합니다. 그리고 우리는 Medford의 모든 학생들이 어디에 있든 우리 학생인 동안 지원하기 위해 최선을 다하고 있는지 확인하고 싶습니다.
[SPEAKER_02]: 감사합니다. 감사합니다. 후속 조치를 취해도 될까요, 시장님? 예. 나는 그들에게 다가가기 위한 의사소통 전략이 무엇인지 알고 싶습니다. 예를 들어, 그들은 다른 사람들과 동일한 공지를 받고 있습니까? 예를 들어, 교장은 다른 사람들과 마찬가지로 그들에게도 환영 편지를 보내나요? 왜냐하면 우리는 간헐적으로 다음과 같은 보고를 받고 있기 때문입니다. 방과후 정보를 좋아하는 사람도 있고 그렇지 않은 사람도 있습니다. 그래서 그들이 커뮤니티의 일부인 것처럼 느끼기를 바라는 것이 한 부분입니다. 그리고 완전 공개하자면, 저는 교육구 배치 안팎에 자녀가 있습니다. 그래서 저는 이것에 대해 이야기하는 동시에 그것을 공유하고 싶습니다. 또한 우리 학생들이 교육구 밖으로 나가게 하는 데 드는 비용에 대해서도 생각하고 있습니다. 하버드 교육 대학원의 Tom Hare는 실제로 DESE 웹사이트에 실린 보고서를 가지고 있습니다. 한동안 그랬을 겁니다. 교육구 배정이 아니고 교육구 배정이 아닌 대부분의 가족은 실제로 교육구를 떠나고 싶지 않고 자녀가 친구나 지역 사회 등을 떠나는 것을 원하지 않는다고 말했습니다. 그리고 아시다시피 여기에는 비용이 수반됩니다. 그래서 저는 전략 계획이 있다면, 없다면 우리가 어떻게 가족을 지원하는지에 대한 전략적 계획에 대해 생각해 볼 수 있는지 알고 싶습니다.
[SPEAKER_18]: 과거로 돌아가서 전략 계획을 완전하고 종합적으로 검토할 수 있는 시간을 갖고 싶다고 생각합니다.
[SPEAKER_02]: 그리고 토끼 보고서는 좋을 것입니다.
[SPEAKER_18]: 죄송합니다. 다시 말씀해 주세요.
[SPEAKER_02]: Hare 보고서, Tom Hare의 감사 지구 보고서.
[SPEAKER_18]: 당신이 나에게 그것을 보낼 수 있다면. 나는 완전히 할 수 있습니다. 그것은 경이로운 자원이 될 것입니다.
[SPEAKER_21]: 물론이죠. 감사합니다. 이에 대한 계획을 세우기 위해 무엇을 하든 일부 가족은 의사소통을 원하지 않을 것이라는 점을 고려해 주시기 바랍니다. 그래서 정말 개별화되어야 합니다. 확실히, 그것을 원하는 가족은 그것을 얻을 수 있어야 하지만, 일부 가족은 확실히 그것을 원하지 않을 것이라는 점을 분명히 하고 싶습니다. 감사합니다.
[SPEAKER_05]: 감사합니다. 감사합니다, 쿠싱 박사님. 전적으로. 여름 프로그램에 대한 보고서가 있습니다. 양 Suzanne Galusi, 학업 및 교육 담당 부교육감 Ms. 학생 서비스 책임자인 Joan Bowen과 ELO 책임자인 Mr. Paul Teixeira입니다.
[SPEAKER_06]: 좋은 저녁이에요. 그래서 오늘 밤에는 2022년 여름에 진행된 다양한 여름 프로그램에 관한 업데이트를 발표하겠습니다. 일부 프로그램에는 특수 교육 연장 학년 서비스, EL 여름 프로그램, 고등학교 학점 회복 프로그램, 초등학교 학업을 한 단계 더 발전시키고 기악 캠프를 시작합니다. 저는 특수 교육 연장 학년 프로그램부터 시작하겠습니다. 매년 7월과 8월에는 4주 및 6주 프로그램을 운영합니다. 올해 우리는 Medford 연장 학년도 프로그램에 209명의 학생을 등록했습니다. 그리고 매년 여름 특수 교육 부서에서는 상당한 퇴보 위험이 있거나 기술 채용에 어려움을 겪고 있는 학생들을 위해 연장 학년 서비스를 제공합니다. 다음 슬라이드. 그래서 특수 교육 프로그램은 Missittuck, Roberts 초등학교 및 Medford 고등학교에 설치되었습니다. 그리고 제가 말했듯이 6주 프로그램과 4주 프로그램이 있었습니다. 그리고 여름 내내 서비스를 제공하는 개인교습 및 관련 서비스도 있었습니다. 다음 슬라이드에서 각 프로그램의 등록을 세분화했는데, 이는 각 프로그램에 등록한 학생 수를 알려줍니다. 우리는 Roberts의 유치원부터 5학년까지의 프로그램에 연결되어 있으며 해당 프로그램에 33명의 학생이 등록했습니다. 저를 포함해 우리는 17명이었고 언어 기반 프로그래밍에는 여름 서비스에 접속한 학생이 7명 있었습니다. 발달 프로그램과 접근 프로그램에는 10명의 학생이 있는데 중학교에는 9명, 고등학교에는 8명이 있었습니다. 또한 프로젝트 전환 프로그램에 참여한 학생들도 돌아왔습니다. 그들은 두 명의 학생이었고 그들은 정말 개별화된 프로그램을 가지고 있었습니다. 그들은 시의원을 만났을 수도 있고, 직업적 기회를 얻었을 수도 있고, 지역사회 기반 기회를 얻었을 수도 있습니다. 따라서 반드시 개인교습이나 관련 서비스가 필요한 것은 아닙니다. 학년 내내 우리가 쌓아온 기술을 계속해서 이어갈 수 있도록 우리가 제공한 다른 서비스일 수도 있습니다. 그리고 4주 프로그램 동안 99명의 학생들이 개인교습에 등록했습니다. 그리고 19명의 학생은 관련 서비스만 받았다. 그리고 제가 가지고 있는 마지막 슬라이드에서는 우리가 보유한 인력을 분석했습니다. 따라서 여름 프로그램에는 76명이 넘는 직원이 참여했습니다. 우리가 여기에 좀 더 오래 있을 것 같아서 이름 하나하나를 언급하지는 않았지만, 우리가 계속해서 함께 일한다는 점은 꼭 말씀드리고 싶습니다. 학생들이 교육 서비스뿐만 아니라 사회적 기술 및 레크리에이션 프로그램도 받을 수 있도록 여름 재미 및 메드포드 레크리에이션 프로그램을 제공합니다. 그리고 두 명의 보조교사가 장애가 있는 두 명의 학생에게 지원과 여름 재미를 제공했다는 사실을 알게 되실 것입니다. 마지막으로 두 프로그램 감독관인 Kim Clinton과 Julie Santos에게 특별한 감사의 말씀을 전하고 싶습니다. 이것은 많은 시간과 노력, 조직과 이 모든 것을 하나로 모으는 일이지만 특히 모든 직원들에게 큰 감사를 전하고 싶습니다. 이번 여름에 일하기 위해 등록했습니다. 작년은 힘든 학년이었습니다. 우리는 서비스 제공자와 많은 일관성을 유지하고 학생들에게 서비스를 제공했습니다. 그래서 저는 이번 여름에 일한 모든 직원 관련 서비스와 보조원들에게 다시 한 번 감사 인사를 전하고 싶습니다.
[SPEAKER_24]: 시장님, 끝까지 기다리시겠습니까, 아니면 세그먼트별로 질문을 하시겠습니까?
[SPEAKER_05]: Edward-Vincent 박사는 가능하다면 끝까지 기다리라고 말했습니다. 좋아요. 감사합니다.
[SPEAKER_18]: 안녕하세요, 다시 좋은 저녁입니다. 시장님께서는 학교 위원회 회원이십니다. 올해 여름 학점 회복 프로그램의 고등학교 학점 회복은 학생들이 학업을 계속해서 졸업식 손실이라는 일이 발생하지 않도록 하기 위해 고안되었습니다. 손실. 그래서 올해 우리 등록자는 실제로 크게 감소했습니다. 총 66명의 학생이 있었고 총 93개의 코스에 등록했습니다. 올해 모든 학생들은 메드포드 출신이었습니다. 고등학교 영어 인문학과의 Ambrose 선생님이 계셨습니다. 이번 여름 프로그램을 이끌었던 Mr. Blouk가 지원하고 있었습니다. 이번 여름에 우리는 약간의 어려움을 겪었지만 교사를 확보할 수 있었습니다. 많은 선생님들이 정말 쉴 준비를 하고 계셨는데, 와주신 선생님들께 너무 감사드립니다. 우리는 원활하게 연결하기 위해 세 명의 수학 교사를 고용했습니다. 이 프로그램에는 학생 지원 교사, 사회 교사, 영어 교사와 보안 직원이 있었는데 그들은 보안 직원보다 훨씬 더 많은 일을 했습니다. 우리 과정 등록은 대수 1, 7명, 기하학 16, 대수 2, 13, 영어 9, 4명, 영어 10, 4명, 영어 11, 1명입니다. 우리를. 역사에는 미국 학생이 7명 있었습니다. 역사 1에는 8명의 학생이 있었습니다. 세계사 II에는 8명의 학생이 있었고, 생물학에는 12명의 학생이 있었고, 화학에는 9명의 학생이 있었습니다. 저는 Ambrose 씨가 저에게 공유한 보고서에서 약간의 맥락을 제공하고 싶습니다. 이 내용을 여러분에게 전달하겠습니다. Mr. Ambrose는 훌륭한 여름 학교 교직원과 교직원이 특히 자랑스럽다고 말했습니다. 각 개인은 학생들을 위한 교육과 개인화된 경험을 우선순위로 삼았습니다. Matt Brophy, Anthony Guillen, Riley Jones, Lomax Parajan, Nelson Maldonado, Dan Wagner, Melissa Ziobro, 그리고 Mr. Blouk의 지원으로 학생들을 참여시키고 자원을 제공하고 소규모 어셈블리를 통해 보여주기 위해 정말 엄청난 일을 해냈습니다. 학생들이 하고 있는 일에 대한 인정과 지지. Blouk 씨와 Ambrose 씨는 내년 계획을 세울 수 있도록 이미 나와 회의 시간을 정했습니다. 단순한 신용 회복을 넘어 강화 기회를 제공하고 우리가 아이들에게 제공할 수 있는 서비스를 실제로 확장하려고 노력합니다. 그래서 감사합니다.
[SPEAKER_01]: 안녕하세요, 모두들 좋은 저녁입니다. 우리는 영어 학습자 학생들을 위한 여름 심화 프로그램을 운영했고, 겨우살이에서 열린 유치원부터 5학년까지의 학생들을 위한 초등 프로그램을 운영했습니다. 몇 년 전부터 스타 베이스 프로그램을 실시한 첫 해라는 것을 기억하신다면 저희는 스타 베이스 프로그램을 다시 가져왔습니다. 하지만 일주일 동안 현장에서 직접 줄기 연구실을 직접 실습한 후 중학교 때 메드포드 공립 도서관과 고등학교에서 학생들을 위한 개인 교습을 제공했습니다. 우리는 학점 회복을 지원하여 모든 학생들이 다음 학년으로 올라가는 데 필요한 학점을 얻기 위해 필요한 콘텐츠 수업을 구성할 수 있도록 지원합니다. 이것은 초등학교 프로그램인 Missittuck의 사진 몇 장입니다. 그들은 버그 탐색을 하고 있었습니다. 우리는 학생들이 언어 능력을 개발하면서 학습하는 내용에 콘텐츠를 주입하려고 노력합니다. 그리고 우리는 읽기, 쓰기, 듣기, 말하기의 네 가지 영역에 중점을 둡니다. 그리고 분명히 약간의 농축 놀이 시간도 있습니다. 그리고 이것이 올해의 STARBASE 프로그램이었습니다. 한스컴 공군기지에서 일주일간 진행되는 STEM 캠프입니다. 우리는 15명의 학생이 참석했습니다. 이는 하루 종일 진행되는 1주 프로그램이며 완전한 실습 STEM 실습입니다. 그들은 이탈리아의 레오나르도 다빈치 다리인 다리를 이곳에 건설하고 있었습니다. 그리고 그들은 그것을 재현하는 법을 배웁니다. 물리학도 있고, 화학도 배우고, 코딩도 하고, 3D 프린팅도 하고, 로봇 공학도 합니다. 다음 슬라이드로 이동하세요. 그리고 일주일 동안 직접 참여하고 완전히 참여하는 학습 활동입니다. 올해 STARBASE는 Bridgewater State University와 파트너십을 맺었고 STARBASE의 과학자와 학생들과 동행한 Medford의 두 명의 교사 외에 학생 인턴도 우리 학생들과 함께 일했습니다. 음, 분명히 이 프로그램이나 이 프로그램 중 어느 것도 여름 수업의 일부를 포기한 교사 없이는 계속될 수 없습니다. 그리고 저는 이것을 Alexander와 Alexa, Nunziata, Alison Blanchard, 어, Adelaine Cahill, Abby Harris, Melissa Calendarian, Julia Mitchell, Amanda의 초등학교 프로그램 수석 교사로 일한 사람에게도 적용해도 되는지 알고 싶습니다. 자헤디.
[SPEAKER_11]: 좋은 저녁이에요.
[SPEAKER_23]: 자, 초등학교에서는 올해 22~23학년 개학을 2주 앞두고 학업 단계적 캠프를 열었습니다. 이를 위한 노력은 학생들이 여름에서 다시 전환하고 여름 동안 놓쳤을 수 있는 격차를 해소하는 것이었습니다. 그래서 의도는 학년 수준의 기술에 입문하는 읽기와 수학 모두를 위한 반나절 학업 프로그램을 마련하는 것이었습니다.
[SPEAKER_03]: 감사합니다.
[SPEAKER_23]: 그래서 이것은 1학년부터 5학년까지의 학생들을 위한 것이었습니다. 원래는 각 기본 건물에서 이 작업을 수행할 수 있기를 바랐지만 일부 직원으로 인해 McGlynn에서 개최했습니다. 그곳이 중앙 집중식 위치였습니다. 매우 잘 진행되었고 월요일, 화요일, 수요일 9시부터 12시까지 진행된 읽기 수업과 목요일과 금요일 9시부터 12시까지 진행된 수학 수업을 학년별로 1~2회씩 할 수 있었습니다. . 이날은 학생들과 함께 간식을 제공하고 쉬는 시간을 가졌습니다. 저는 이번 여름에 우리의 많은 프로그램에 대해 이 점을 언급하고 싶습니다. 우리는 Malden YMCA를 통해 푸드 뱅크와 파트너십을 맺고 모든 스낵과 점심을 테이크아웃으로 제공했습니다. 학업 향상은 물론, 학점 회복도 가능합니다. Mr.는 여름 프로그램을 모두 연장했습니다. 응. 그들은 함께 일하기 좋았고 사람들이 이를 아는 것이 중요하다고 큰 소리로 외쳤습니다. 그래서 제가 언급했듯이 콘텐츠는 학생들이 특히 독서와 같은 일상으로 돌아갈 수 있도록 학년 수준의 입문 기술이었습니다. 그 어휘를 다시 사용하고, 같은 학생의 마음을 작동시키는 것입니다. 다음 슬라이드로 넘어가면 사진이 몇 장밖에 없습니다. 이건 에서 찍은 몇 장의 사진이에요 읽기에서는 학생들이 자신의 읽기 및 쓰기 기술을 공유하고 협력하여 작업했습니다. 다음 두 슬라이드는 수학, 수학 그룹화와 관련이 있습니다. 그리고 다시 Texera 선생님이 말씀하셨듯이 다음 슬라이드로 넘어갈 수 있도록 도와주신 선생님들께 매우 감사드립니다. 이에 참여하고 여름의 마지막 2주를 포기하고 와서 우리 학생들을 지원하는 데 도움을 주었습니다. 저는 Laney Cahill이기 때문에 큰 소리로 외쳐야 합니다. 누군가가 없을 때에도 내 프로그램을 위해 하루 종일 와서 일했습니다. 따라서 Maria Michelli, Lauren McCarthy, Ann Smith, Donna Mazie, Kathleen Polino, Debbie Notaro, Lee Chasteen, Alyssa Randazzo, Lee Azarello, Carissa Maturana, Laney Cahill, Laney로 알려진 Adeline 및 Ms. 낸시 거식. 그래서 나는 그들의 노고에 대해 대단히 감사하고 싶었습니다. 다음 슬라이드로 이동해주세요. 저는 공연 예술의 새로운 코디네이터인 Haley Rello를 대신하여 Medford Jumpstart 악기 캠프가 여름 2차로 돌아왔다는 소식을 전해드리고자 합니다. 그것은 매우 흥미로웠고 그들의 숫자가 거의 두 배로 늘어났습니다. 그래서 작년에 발표를 했을 때는 약 40명의 학생들이 참여했고, 이번 여름에는 80명이 넘었습니다. 이는 4학년부터 8학년까지 성장하는 학생들을 위한 것입니다. 현악기와 밴드가 병행되었고, 반나절이기도 했지만 그런 믹싱 측면에서 그들은 좋은 일정을 가지고 있었고, 심지어 올림픽 같은 활동과 음악 지도도 했습니다. 이 두 사진에서 볼 수 있듯이 모든 것이 축적되었습니다. 가족들이 와서 목격할 수 있는 Marsha Caron Theatre의 콘서트입니다. 그리고 마지막 슬라이드에 있는 이 사진이 마음에 듭니다. 그들은 학생들이 다른 악기나 음악을 만드는 다른 방법을 실제로 접하게 하는 매일 활동의 일부를 포착할 수 있었습니다. 그리고 여기에서 볼 수 있듯이 이것은 드럼 원이었습니다. 드럼에 사용된 통과 독특한 물건을 알아볼 수 있을 것 같습니다. 그래서 Haley Rello가 이 프로그램의 코디네이터였습니다. 그녀는 현장에서 모든 것을 정리했지만 학생들과 직접 협력한 교육자들인 Kristen Turner, Sarah Grant, Emma Baptiste 및 Sophia Chang에게 특별히 감사드립니다. 매우 감사합니다. 질문이 있으면 알려주십시오.
[SPEAKER_04]: 감사합니다. 감사합니다. 감사합니다, 여러분. 질문이 있으신가요? 맥러플린 회원이신가요?
[SPEAKER_02]: 내 생각에 Rosohut 회원은 '아, 아뇨, 당신은 당신의 것이 없었습니다'라고 생각합니다. 사실 그것은 나와 당신의 모습을 반영한 것입니다. 재미있다. 감사합니다. 신고해 주셔서 감사합니다. 사진을 보내주셔서 감사합니다. 나는 사진을 보는 것을 좋아합니다. 그들은 항상 훌륭합니다. 방법이 있는지, 아니면 인구 통계 데이터를 수집하고 있는지 알고 싶었습니다. 누가 다른 프로그램에 참여하고 있는지, 그리고 그렇다면 앞으로 해당 정보를 얻을 수 있다면 누가 실제로 인구 통계에 참여하고 있는지 확인하는 것이 매우 유용할 것이기 때문에 정말 도움이 될 것입니다. 그리고 음식에 대해 물어보려고 했는데, 모델Y가 그런 일을 해준다니 정말 기쁘네요. EL 프로그램의 경우, 학생들이 부담해야 하는 비용이 있나요?
[SPEAKER_01]: 아니요, 모든 프로그램 비용은 보조금으로 지급되므로 학생들이 하는 모든 활동, STARBASE를 오가는 교통비 등 모든 것이 보조금에 포함됩니다.
[SPEAKER_02]: 엄청난. 그리고 수영을 지도할 수 있는 기회가 있는지, 아니면 미래에 생각해 볼 수 있는지 아시나요? 수영을 못하는 학생들이 학교에 다른 지역사회로 들어오는 경우가 매우 많다는 것을 알고 있기 때문입니다. 그래서 저는 우리에게 메드포드 수영장이 있다는 것을 압니다. 그것이 여름철에 가능한 것인지는 모르겠지만 그냥 제가 거기에 내놓고 싶었던 것입니다.
[SPEAKER_01]: 연결할 수 있어요. 음, Rachel Perry가 일년 중 안전을 보장하는 그런 일을 한다는 걸 알아요. 그리고 여름의 즐거움을 위해 겨우살이에서 하는 이유는 그들이 수영장에 접근할 수 있도록 하기 위해서라는 것을 알고 있습니다. 그래서, 음, 저는 그들과 연결해서 그들이 어떻게 하는지 볼 수 있어요. EL 학생들이 어떻게 여기에 포함될 수 있는지 알아보세요.
[SPEAKER_02]: 그리고 EL 학생들이 여름 재미 프로그램에 전혀 참여하고 있는지, 아니면 그렇게 하기 위한 지원을 받았는지 알고 계십니까?
[SPEAKER_01]: 그래서 여름의 즐거운 프로그램도 동시에 진행되고 있었습니다. 초등학교 예일 프로그램이 진행 중입니다. 하지만 여름은 재미있어요. 일주일에 5일인가요, 아니면 4일인가요? 5일이고 5일이므로 우리 프로그램이 일주일에 4일밖에 없었기 때문에 그 5일도 있습니다. 그러면 예일대 학생들이 어떻게 요일을 태그하여 내년 여름의 즐거운 행사에 참여할 수 있는지에 대해 이야기할 수 있을 것입니다.
[SPEAKER_02]: 감사합니다. 거기에는 많은 사회적 정서적 기회가 있으며 우리는 특수 교육과 여름 재미 프로그램을 통해 정말 열심히 일했다는 것을 알고 있습니다. 과거에는 학생들이 서로 우정을 쌓고 관계를 맺을 수 있는 정말 자연스러운 환경이기 때문에 학생 활동을 보장하기 위해 협력할 수 있었습니다. 그래서 나는 그것이 좋을 것이라고 생각합니다. 그리고 그 시점까지 ESY 프로그래밍에 접근하면서 Joan이 두 가지가 있다고 언급한 것으로 알고 있습니다. 해당 분야의 보조 전문가나 여름 기금 프로그램에서 일한 직원은 정말 훌륭합니다. 두 개가 개별 IEP에 할당되었다면 아마도 할당되었을 것이라고 생각하기 때문에 증가 측면에서 필요성이 무엇인지 궁금합니다.
[SPEAKER_06]: 그렇습니다. 그래서 그들은 한 무리의 학생들에게 지원을 제공하고 있었습니다. 우리는 학생들에게 추가적인 전력 지원이 필요하다는 사실을 깨뜨렸지만 일부 TLP 학생들을 위해 다른 유형의 프로그래밍도 검토하고 있습니다. 우리는 초등학교와 중학교 수준의 TLP 학생들을 위한 몇 가지 특정 프로그램을 살펴보기 위해 여름 기금의 데이터와 ESY 동안 본 데이터를 사용하고 있습니다.
[SPEAKER_02]: 감독님이 이 프로그램이 장애가 있는 학생과 장애가 확인된 학생에게 얼마나 놀라운 일이었는지에 대해 많은 학부모님들로부터 들었지만 확실히 장애라고 생각하지 않는 학생들도 있다는 것을 알고 있기 때문에 정말 좋습니다. 그 프로그램에도 가죠. 장애가 없는 여러분에게는 무엇이 있습니까? 보조교사 커뮤니티에서 필요한 추가 지원이 실제로 보여지고 입증되었으며 확실히 시의회 의원들도 가족들과 함께 그 필요성을 표명했습니다. 그렇다면 특수교육부, ESY, 여름 기금 캠프 사이에도 공동의 노력이 있다면, 우리가 이야기하는 것 중 하나가 퇴보가 없다는 것입니다. 그렇죠? 따라서 학년도에 들어서면서 사회적 정서적 부분을 다루는 것은 엄청난 일입니다. 특히 사회적 정서적 지원이 필요한 학생들에게는 더욱 그렇습니다. 그래서 여름의 재미있는 프로그래밍과 함께 사전에 ESY 협업 일정이 있는지 확인하고 싶었고 우리는 매년 그것을 살펴보았습니다.
[SPEAKER_06]: 긍정적인 점과 그렇지 않은 점을 살펴보고 앞으로 어떻게 조정할 수 있는지 살펴보세요. 그래서 저는 ESY 프로그램을 감독한 코디네이터들과 만나 내년에 우리가 더 잘해야 할 것이 무엇인지 이야기할 것입니다. 그런 다음 여름의 즐거움과 Medford Rec를 반복하여 해당 학생들을 더 잘 지원할 수 있는 방법을 알아볼 것입니다.
[SPEAKER_02]: 내 생각엔 해당 프로그램의 디렉터들과 함께 작업하는 것이 정말 좋을 것 같아요. 왜냐하면 그들은 반드시 직접 경험이 있는 것은 아니기 때문입니다. 장애가 있는 학생이나 다른 학생이 피드백을 받을 수 있도록 조사해 보는 것이 매우 도움이 될 것이라고 생각합니다. 그리고 마지막으로 직원 채용에 관해서 먼저, 여름에 온 직원이 있습니다. 정말 고마워요. 여름이 필요하다는 걸 알 수 있을 만큼 큰 헌신이 있다고 확신해요. 휴식, 나는 모두가 그랬던 것처럼 느꼈을 것이라고 확신합니다. 그래서 직원들에게는 그렇게 하기 위해 참여하는 것이 추가적인 헌신입니다. 그래서 이를 위해 특히 여름의 즐거움이 ESY의 여름 즐거움일 수도 있고 아닐 수도 있다고 생각하는 보조교사 급여율이 있습니다. 그렇다면 일부 보조원의 해당 연도 급여 규모가 여름 급여 규모와 달라 일부 사람들이 말 그대로 여름에 출근하기 위해 급여를 삭감하라는 요청을 받았을 수 있다는 것이 정확합니까?
[SPEAKER_06]: 그래서 그들은 급여를 삭감하지 않았다고 생각합니다. 그러나 우리 전문 프로그램에는 보조 요율이 아닌 일당 요율로 급여를 받는 보조원이 있으므로 이를 살펴볼 수 있습니다. 그러나 우리는 신청서를 제출했습니다. 이것이 월급이거나 시간당 급여입니다. 사람들은 아시다시피 우리는 누구에게도 일을 강요하지 않습니다. 아시다시피 많은 사람들은 계속되기를 원합니다. 그들은 여름에도 일할 수 있기를 원합니다. 많은 학부모들이 학년 내내 함께 일했던 동일한 학생들과 함께 일하고 싶어합니다. 그러나 우리는 그것을 매년 봅니다.
[SPEAKER_02]: 응. 학년도와 ESY 비율에 차이가 있는지 알고 싶습니다. 그러면 학교위원회에 도움이 될 것입니다.
[SPEAKER_06]: 나는 그것을 살펴보아야 할 것이다.
[SPEAKER_02]: 감사합니다. 감사합니다. 그리고 여러분 모두에게 감사드립니다. 그리고 저를 기쁘게 해준 동료들에게도 감사드립니다. 감사합니다.
[SPEAKER_05]: 감사합니다, 여러분. 대중을 대상으로 한 프리젠테이션이 있는데, 7일 이전에는 시작하지 마세요. 예.
[SPEAKER_21]: 항목 번호 7의 판독을 포기하는 동의안입니다.
[SPEAKER_05]: 매우 감사합니다. 당신은 내 마음을 읽었습니다. 읽기를 포기하자는 동의안입니다. 모두 찬성합니다. 나는 독서를 포기할 것이다. 대중에게 공개할 프레젠테이션이 없다고 생각합니다. 따라서 계속되는 사업인 8번 항목으로 계속하겠습니다. 그리고 실제로 9위는 2022년 신규 사업입니다. 회원 Rousseau가 제공한 Dash 39. 메드퍼드 학교 위원회는 매사추세츠 학교 위원회 협회에 대표 또는 대체 대표를 파견할 수 있습니다. MASC의 결의에 대한 대의원 회의 중 투표를 목적으로 하는 연례 합동 회의. 회의는 11월 2일 수요일부터 11월 5일 토요일까지 진행되며 대의원 회의는 11월 4일 금요일에 열립니다. 현재 투표는 직접만 가능하므로 회의에 참석할 수 있고 참석할 계획이 있는 회원만 추천하는 것이 좋습니다. 대의원 후보가 있나요? 회원님... 저를 지명해 주세요.
[SPEAKER_02]: 저를 지명해 주실 수 있나요?
[SPEAKER_05]: McLaughlin 회원은 Russo 씨를 추천하고 싶어합니다.
[SPEAKER_02]: 대안이 되고 싶나요? 내가 가는 길은 나에게 중요하지 않기 때문에 그냥 갈 수 있기를 원합니다. 대체 선수인지 서브 선수인지는 중요하지 않지만 가고 싶습니다.
[SPEAKER_05]: 좋아요, McLaughlin 회원이 Ruseau 회원을 대표로 지명했습니다. 잠시 시간이 있나요? 두 번째는 Graham 회원입니다. 찬성하는 사람들은 모두요? 찬성. 반대하는 사람들은 다요? 루소 회원님, 축하드립니다. 귀하는 대의원이 되셨습니다. 대체 대의원에 대한 지명이 있습니까?
[SPEAKER_21]: 네, 그러고 싶어요- 루소 회원님? 저는 McLaughlin 의원을 추천하고 싶습니다.
[SPEAKER_05]: 두번째. McLaughlin 회원은 Ruseau 회원이 지명했고 Mustone 회원이 두 번째로 지명했습니다. 찬성하는 사람들은 모두요? 찬성. 반대하는 사람들은 다요? 승인되었습니다. 행운을 빌어요. 우리를 잘 대표해 주세요. 감사합니다. Ruseau 회원의 동의, 2022-40. 다음 정책은 주법이 이러한 문제를 다루기 때문에 더 이상 필요하지 않으므로 폐지됩니다. 우리는 법률을 확장하는 전문 언어가 없으며 MASC 정책 매뉴얼은 더 이상 이러한 정책을 제공하지 않습니다. 그들의 템플릿 시스템. ACH 적극적 조치 정책, ADB 약물 없는 환경, 교장의 CFAA 의무, CHB 및 BGD 학교 위원회 규정 검토, CHC 규정 배포, CL 행정 보고서, 학교 위원회에 대한 CLA 행정 보고서, CMA 연례 보고서 및 프레젠테이션 발표 일정, CLB 사건 보고서. Ruseau 회원의 승인을 위한 동의안입니다.
[SPEAKER_17]: 1차 독회 승인 동의요? 이는 정책 변경이므로 이 작업을 두 번 수행해야 합니다. 그래서 첫 번째 독서를 승인하는 동의를 하십시오.
[SPEAKER_05]: Gramps 회원이 동의하고 McLaughlin 회원이 두 번째로 첫 번째 독서를 승인했습니다. 잘 잡았습니다. 감사합니다. 찬성하는 사람들은 모두요?
[SPEAKER_21]: 가능성.
[SPEAKER_05]: 반대하는 사람들은 다요? 첫 번째 읽기가 승인되었습니다. 이것은 다음 학교 위원회 회의의 안건으로 상정되어야 할 것입니다. 다음은 Rousseau 회원이 제공하는 2022-41년입니다.
[SPEAKER_15]: 시장.
[SPEAKER_05]: 본 학교 위원회는 2022년 11월 4일에 열리는 총회에서 투표 방법에 대한 MASC 대의원 총회 지침을 대의원에게 제공하기 위해 MASC 결의 위원회 보고서의 각 결의안에 대해 투표해야 합니다. 2022년 9월 12일 회의 자료를 포함하여 결의안의 전체 언어는 이 웹페이지에서 확인할 수 있습니다. 트랜스젠더 학생을 위한 성소법에 관한 결의안 1호. 결의안 2번은 특수 교육 준비금이 허용하는 최대 잔액을 늘리는 것입니다. 결의안 3, 초중등 교육 위원회 회원. 매사추세츠 학교의 지역 거버넌스를 보존하는 결의안 4. 결의안 5, 개인 금융 이해력 교육. 결의안 6, 지역 학교 평가 예비 기금 설립. 메드포드 학교 위원회의 투표는 2022년 9월 12일 회의에서 제시된 언어가 2022년 11월 4일 대의원 총회에서 최종 채택될 언어와 다르지 않는 한 대의원을 구속하는 것으로 간주됩니다. 투표가 지침으로 간주되는 이유는 총회에서 투표된 정확한 언어가 총회 중 수정안으로 수정될 수 있고 최종 언어에 대한 투표를 위해 학교 위원회에 반환하는 것이 불가능하기 때문입니다. 루소 회원님.
[SPEAKER_21]: 감사합니다. 제가 말할 수 있는 한 저는 이것을 해본 적이 없다고 생각합니다. 그러나 이것은 실제로 우리가 매년 해야 할 일입니다. 변화하겠다는 결심입니다. 그러나 본질적으로 그들의 결의안은 매사추세츠 주변의 학교 위원회에서 나온 결의안으로 협회에 우리 전문 협회, 다가오는 해에 그들이 집중하기를 원하는 것, 법안 변경을 위한 그들의 조치를 알려줍니다. 그래서 MSC 결의위원회에 올라온 6가지 결의안은 다음과 같습니다. 모두 읽었으므로, 나는 확실히 모든 것을 지지합니다. 하지만 앞서 말했듯이, 지지할지 여부를 결정하는 것은 우리 모두의 몫입니다.
[SPEAKER_17]: 결의안 1, 2, 3, 4, 5, 6을 승인하기 위한 동의.
[SPEAKER_05]: 위원장님께 질문 하나 해도 될까요? 11월 2일인데 가능할까요? 일주일 또는 10월 첫 번째 회의까지 이 모든 내용을 더 자세히 읽고 소화할 수 있습니다. 그렇다면 그게 가능할까요?
[SPEAKER_21]: 네, 다음 회의에 참석하자는 제안이요? 그것이 내가 말하려고 했던 것입니다.
[SPEAKER_05]: 두번째. 월요일이에요. 그렇다면 시간은 충분할까?
[SPEAKER_21]: 아, 실제로는 꽤 작습니다.
[SPEAKER_05]: 꽤 작습니다. 그렇죠. 네, 그건... 일주일 안에 읽을 수만 있다면 괜찮습니다. 좋아요, 그럼 다음으로... 죄송해요. 시간을 더 내주셔서 감사합니다. Ruseau 의원의 회의 참석 동의, McLaughlin 의원의 재청. 찬성하는 사람들은 모두요? 찬성. 반대하는 사람들은 다요? 이는 다음 회의까지 상정될 것입니다. 그리고 마지막 결의안인 2022-42는 Hays 회원, Graham 회원 및 Ruseau 회원이 제안했습니다. 메드포드 공립학교는 학생들의 학문적, 사회적, 정서적, 신체적 필요를 지원하기 위해 최선을 다하고 있습니다. 메드포드 공립학교는 모든 학생과 교직원을 위한 안전하고 안전한 교육 및 학습 환경을 보장하기 위해 최선을 다하고 있습니다. 미국 전역의 여성, 소녀, LGBTQI와 학생 및 성인은 계속해서 차별, 괴롭힘, 평등한 교육 기회에 대한 장벽에 직면해 있습니다. 그러므로 이제 메드퍼드 학교 위원회는 매사추세츠 의회 대표단에게 미국에 대한 지원을 요청하기로 결정했습니다. 교육부의 2022년 Title IX 수정안 제안 정부의 팩트시트에 설명된 대로, Title IX 의무를 이행하고 LGBTQI 플러스 학생에 대한 보호를 강화하는 데 도움이 되는 명확한 규칙을 제공하여 우리나라 학교 학생들에 대한 중요한 보호를 복원할 규정입니다. 두 번째는 교육감에게 이 결의안의 공식 사본을 차기 Elizabeth Warren 상원의원, Edward Markey 상원의원, Catherine Clark 하원의원에게 전송하도록 지시합니다. 승인 동의. McLaughlin 의원의 승인을 위한 발의안, 다음의 승인을 받습니까? 두번째. 헤이즈 회원님, 손을 들어주세요. 그럼 헤이스 의원님, 모두 찬성하시나요? 찬성. 반대하는 사람들은 다요? 종이 통과.
[SPEAKER_24]: 시장?
[SPEAKER_05]: 맥러플린 회원이신가요?
[SPEAKER_24]: 내가 할 수 있다면 특권이 있습니까?
[SPEAKER_05]: 예.
[SPEAKER_02]: 이제 곧 애도의 뜻을 표하고 여기서 마무리하려고 한다는 건 알지만, 가능하다면 잠시 시간을 내어 수지에게 감사 인사를 전하고 싶었습니다. 그녀의 모든 노고와 당신이 한 모든 일에 대한 당신의 헌신에 감사드립니다. 이번이 정말 마지막 모임이었는데 정말 감사했습니다. 나는 내 동료들과 교육감, 시장, 그리고 우리 모두로부터 그런 말을 들었다는 것을 알고 있습니다. 당신은 이 모든 경험에서 정말 인내심이 많고 친절한 목소리를 냈습니다. 그럼 그동안 섬겨주셔서 정말 감사드립니다.
[SPEAKER_06]: 고마워요, 수지.
[SPEAKER_05]: 우리와 거래해 주셔서 감사드리며 다음 번에도 행운을 빕니다. 우리는 당신을 그리워할 것입니다. 요청한 보고서가 없다고 생각하므로 11번으로 넘어가겠습니다. 애도의 뜻입니다. 그럼 잠시 묵념하겠습니다. 메드포드 학교 위원회는 전 수학 및 과학 책임자인 Mrs. Caroline Joy의 어머니인 Angelina M. Dionofrio의 가족에게 진심으로 애도를 표합니다. 캐롤린, 미안해요. Medford 학교 위원회는 행정 보조원 Maria Arcieri의 어머니인 Joyce M. Akari의 가족에게 진심으로 애도를 표합니다. Medford 학교 위원회는 Medford 공립학교에서 간호사로 일했던 Irene M. Sherritt의 가족에게 진심으로 애도를 표합니다. Medford 학교 위원회는 전 Medford 공립학교 교사인 Lorna Benedict의 남편인 Albert M. Benedict, Jr.의 가족에게 진심으로 애도를 표합니다. 메드포드 학교 위원회는 비극적인 사고로 세상을 떠난 2019년 MHS 졸업생 Kyle Roust의 가족에게 진심으로 애도를 표합니다. Kyle은 당시 Columbus(현재 Missittuck 초등학교), Andrews 중학교 및 Medford 고등학교에 다녔습니다. Medford 학교 위원회는 Medford 공립학교의 초등학교 교사였던 Suzanne Mary Gilpatrick의 가족에게 진심으로 애도를 표합니다. 또한, 메드포드 학교 위원회는 고 전 메드포드 고등학교 역사 교사이자 머스탱 하키 코치의 아내인 거트루드 보르도(Gertrude Bordeaux)의 가족, 전 데임 초등학교 교장인 앤 코넬리(Anne Connelly)의 누이이자 이모인 조지 보르도(George Bordeaux)의 가족에게 진심으로 애도를 표합니다. Brooks의 5학년 교사인 Eleanor O'Leary. Medford 학교 위원회는 전 Medford 고등학교 영어 교사였던 Diane Abramson의 계모인 Joyce Abramson의 가족에게 진심으로 애도를 표합니다. Medford 학교 위원회는 Tufts 초등학교의 전 교사이자 이후 사서, Medford 고등학교의 미디어 전문가, 전 시의원 Patricia Brady-Doherty의 어머니인 Mary T. O'Connell Brady와 Brooks의 가족에게 진심으로 애도를 표합니다. 초등학교 5학년 교사 Ellie Brady O'Leary. 그녀는 전 담 초등학교의 여동생이기도 했습니다. 아, 미안합니다. 이런 일이 반복되었습니다. 아, Anne Keneally 부인과 전 학교 위원의 처제 고(故) 윌리엄 J. 브래디. 메드포드 학교 위원회는 35년 동안 메드포드 공립학교의 점심 엄마로 봉사한 마리아 티베리(Maria Tiberi)의 가족에게 진심으로 애도를 표합니다. 마지막으로, 메드포드 학교 위원회는 전직 메드포드 고등학교 사회과 교사였던 Adalind Crouse의 가족에게 진심으로 애도를 표합니다.
[SPEAKER_11]: 우리 모두 일어나 잠시 침묵의 시간을 가지면 좋겠습니다.
[SPEAKER_05]: 다음 회의는 9월 19일 월요일 오후 6시에 있습니다. 여기 Alden F. Memorial Chambers, Medford 시청 및 Zoom에서요.
[SPEAKER_24]: 연기 동의?
[SPEAKER_05]: McLaughlin 의원의 휴회 동의, Graham 의원의 재청. 찬성하는 사람들은 모두요? 찬성. 반대하는 사람들은 다요? 회의가 연기되었습니다. 즐거운 밤 보내세요.